部编人教版版二年级语文上册第七单元教学设计(2)

） 2.应该用如何的语气来读呢？读出雪孩子非常苦恼的情绪。 3.雪孩子又是如何做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方更让你感动？ （四）学习最终一自然段。 1.播放这一段的跟读录音，展示课件演示蒸发。 2.理解重点词“飞”。 3．你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 三、教师小结 四、拓展延伸 课堂 小结 同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为他人着想，让我们也作为一个个可爱的雪孩子。 作业 布置 这么漂亮、善良、勇敢的雪孩子，我们都期望他可再回去。“雪孩子回来之后，你会对它说些什么呢？” 板书 设计 板书设计： 雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵 教学 后记 领导签阅 年级数学 上册教材教案 课题 语文园地七 授课时间 教学内容语文园地七 ）复习课（）讲评课（ 个字词，理解词语含义，巩固部首查字法。（2）练习根据句子描写景物，学会拟人方法描写事物。 教学重点 1.认字，写字，积累背诵古文。 2.学会利用词语。学会独立构想。 教学难点 1.认字，写字，积累背诵古文。 2.学会利用词语。学会独立探讨。 教法与学法 讲授 教学准备 一、识字加油站1.导入新课 （出示课件）一起读一读。

3.指导教师学习生字。 学习生字：椰壳漠骆驼悬崖 4.教师示范书写，书写笔顺。 5.学生在田字格本中训练，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。 二、字词句运用 （一）复习巩固查字典 1.复习。同学们，回想我们学过的部首查字法的方式。 2.出示课件，应用部首查字法做以下的练习。 老师讲解独体字部首的寻找办法。师：如果独体字全字本身是一个部首的,就根据它原本的哪个部首去查；独体字本身不是部首，则能 以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。 4.小组合作，做训练。 5.总结答案，鼓励表扬。 （二）第二部分句子 1.出示课件，思考：你见到下面这种句子描写的景象吗？ 2.学生读句子。小组讨论词语含义。 3.师引导解释词语。 4.做训练，学生描述。 5.总结表扬。 （三）学习拟人句。 1.出示课件。 （1）“我应把自己藏起来”，雾把自己藏了出来。 （2）风拿了我的浴巾和手绢，擦过了汗，都丢到地上了。又拿了儿子的圆帽子，当作铁环滚走了。 2.思考：句子写的事物主体是哪个？（雾、风）描写的词语有哪些特征？（把雾和风当做人来写，像 人一样做动作，有情感。对，这种技巧就叫拟人。） 课堂 小结 作业 布置 板书 设计 教学 后记 领导签阅 年级数学 上册教材教案 课题 语文园地七 授课时间 教学内容语文园地七 ）复习课（）讲评课（ 阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会探讨问题，养成刻苦钻研的好习惯。

教学重点 1.认字，写字，积累背诵古文。 2.学会利用词语。学会独立构想。 教学难点 1.认字，写字，积累背诵古文。 2.学会利用词语。学会独立探讨。 教法与学法 讲授 教学准备 1.（出示卡片）导语同学们，观察以下的图，想想小老鼠在干什么，电脑键盘上时常出现了谁，接下来会如何？ 2.同学们，互相说一说。 3.同学把自己编的独白讲一讲。 4.读儿歌《小老鼠玩电脑》（课件出示）。 写一写。老师巡查指导，注意标点。6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。 三、展示台。 1.课件出示“展示台”里的短语。 2.读一读，教师领读。指名读。 3.教师讲解词语含义。 4.老师指出四组词语中容易忽视写错的地方。 第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点数九歌教案怎么写，“展”下半部分莫多撇， “步”下不多点，“瓜”下不少点。 第二组：“纸、低”区别在以下一点，“士、土”区别在以下一横；“今、令”区别在以下有点和无点。 三四组：都是同音异体字，注意词组意义，不要写错。 5.写一写，比赛谁记得具体迅速。 课堂 小结 作业 布置 板书 设计 教学 后记 领导签阅 年级数学 上册教材教案 课题 语文园地七 授课时间 教学内容语文园地七 ）复习课（）讲评课（ 阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会探讨问题，养成刻苦钻研的好习惯。

教学重点 1.认字，写字，积累背诵古文。 2.学会利用词语。学会独立构想。 教学难点 1.认字，写字，积累背诵古文。 2.学会利用词语。学会独立探讨。 教法与学法 讲授 教学准备 一、日积月累1.同学们，今天我们学习一首歌谣《数九歌》。“数九”又称“冬九九”，是国内民间的一种冬季节气。 从去年阳历12 月下旬即“冬至”的当天开始，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中 最寒冷的时期。 2.出示课件歌谣《数九歌》 数九歌 一九二九不出手 三九四九冰上走 五九和六九沿河看柳 七九河开八九雁来 九九加一九 耕牛遍地走 （1）教师范读。 （2）学生试读。 （3）师生对读。 二、我爱阅读 （一）朗读欣赏 1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家认真听一听，看看绕口令有哪些特征。 2、教师有节奏地朗读或播放课堂CD，引导学员自由讲述听到了哪些，有哪个发现。 （二）引导发现 1.教师放慢速度继续朗诵，引导发现现每一句读音相同的字。 2.引导学生看到绕口令的特征（几个谐音的字反复发生）。 （三）练习诵读 1、鼓励教师尝试配上适合的节奏朗读。 2、学生尝试进行训练。 3、按照学习小组编排表演。 （四）进行表演。 1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。 2、尝试推动速度进行朗诵，体验挑战的真谛。 课堂 小结 作业 布置 板书 设计 教学 后记 领导签阅