幼儿园大班语言教案 散文诗家是什么说课稿

《家是什么》说课稿各位嘉宾，各位同学大家好！今天我的说课是小班语言活动《家是什么》，这是是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗，诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来比喻我们的家，平凡而又朴实的语言在字里行间散发着浓厚的温情，朗诵之时使我们不由自主地打动。中班的小孩可能不能真正认识这首诗的涵义，他们的认知还是以准确形象为主，所以在推进教学时，我从使幼儿谈谈喜欢家的原因到家中的一些物体给你的觉着，从心里的感觉到借助物体进行形容，从准确到形象，从直接至间接，将诗的涵义逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的感知和心灵。 活动目标：1、欣赏散文《家是什么》，感受家的温情。2、尝试用比喻的方式来形容自己的家，表达对家的情感。 导入部分：T：（出示字家）这是哪个字？S：（家）今天我们就一起来聊聊家幼儿园散文诗教案怎么写，因为人人都有一个家，你有他有我也是。（唤起幼儿的已有经验）T：你们喜欢家吗？说说你喜欢家的原因。T：那回到你自己的家你会有一种什么样的感到呢？这种似乎是家里的哪些东西带来你的呢？ 活动的起初部分，我以小朋友熟悉的字宝宝家来集中孩子的注意力，并以设问“你们喜欢家吗？说说他们偏爱家的原因”来激发小朋友对家的记忆跟理解，在父母的表述中，我们也可以看见儿子心目中的家是跟自己的幸福紧紧地联系在一起的，“我喜欢家，因为家里有偏爱吃的东西”“因为家里有很多好玩的玩具”“因为家里的爸爸妈妈经常带我们出去玩”从中也体现了现今独生子女在家庭中的生活跟现状，在这基础上，我既再次问到“你们这样喜欢家，那回到家你会有一种什么样的觉得呢？”“你的这些似乎是家里的哪些东西带来你的呢？”引导孩子从准确到形象，从直接到间接，把它们对家的理解转化到准确的东西上，并根据散文诗借物抒情的特征，试图从孩子们的感知特点中梳理出由近及远，由详细到具象的认知活动流程，这三个设问层层递进的自由交流，目的是帮助父母知道散文诗深刻的蕴意，为后续欣赏散文诗做好铺垫。

“家旁边的床给我带给最温馨的觉着”“家里爸爸妈妈经常带我出去玩让我感觉很开心”“我在家里感到很快乐”“家旁边的空调使我感觉很温暖”孩子们用自己的语言写出了这么多形象更加简练的形容，虽然它们没有成人那样的华丽语言，但是它们的感情却是真真切切的。第二部分：你看到散文诗里说“家”是哪个？幼儿讲述，老师用照片跟符号加以演示。那家还可以是哪个呢？请小朋友象诗歌里一样把你在家里很快乐、很快乐的这些似乎说出来？ 第二部分欣赏散文诗，我首先用生动形象的PPT课件，与散文诗相符合的背景音乐和形象生动的场景给孩子们带来视觉跟触觉的冲击，将文学诗的诗意淋漓尽致地传送于孩子们的心里，然后请女儿说说你看到诗歌中把家看成是哪个？有了某些东西后，会帮人带给一种什么样的觉得？请不同层次的小孩进行讲述，然后按照父母的讲述老师出示相应的实物照片加以演示，以进一步帮助幼儿理解诗歌的内容。在父母讲述完了之后，我将这首散文诗的行文规律呈现给儿童，前面是每位小朋友心目中的不同的家，然后把家看成是一个个的物体，最后把有了这些物体后会怎么样，家帮你一种什么样的觉得把它说出来。在此基础上再欣赏一遍音乐，老师跟孩子们一起轻轻地念诵诗歌，师幼一起共同沐浴着浓烈的温情。

然后我以自己也很喜欢家，老师把家看成是一个大沙发以此类固定的语句给演示了一遍“家是哪个？家是一个大沙发，有了大沙发，下班后我就可以美美地坐在大椅子上休息，好舒服呀！”有了后面第一部分的情感铺垫，有了第二部分PPT的播放、抒情戏剧的突显，实物照片的演示、老师正确的示范，把女儿的情绪推向了一个最高点幼儿园散文诗教案怎么写，使整个活动处于了一个高潮：“家是一个茶杯，有了茶杯，我们就不感觉到渴了”“家是一只苹果，有了苹果，我们都会有营养，就能健康成长”“家是一把伞，有了伞我们就不怕热了”“家是一扇窗，有了窗，就可以使房子里的空气就会保持最新鲜”在孩子们的眼里，家是一个个朴实无华的物体但似乎仍又是真实准确的，从它们的描述中，我们将要感受到了孩子们对家的喜爱跟眷恋。第三部分：老师这里有许多的热心卡，请女儿在爱心卡上画出自己对家的体会，然后带回来让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。 在孩子们对散文诗都可清晰地意会和较精确地描述后，我使孩子们把这些意会不仅仅通过语言描述起来，而是借助绘画的方式表达起来，并且将这些浓浓的温情带回来，让儿子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也感受收获爱情后的幸福。总结：散文诗《家是什么》作为一个学习活动的素材点，在表达情意中展现的挑战点是借物抒情，对中班的小孩来说，他们的认知表征还是具体形象的，所以在设计教学时，我就在搭建素材点跟幼儿认知之间的脚手架。从使小孩谈谈喜欢家的原因到对家的心灵感受到借物补语，幼儿的感情跟认知在不断的提高。

fxrxwh2015-01-27 08:59

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