英语绘本教案

原版中文绘本教学，孩子学习都是怎么学的？

首先绘本故事的作者的母语都是英语，保障孩子从小接触原汁原味，地道，经典的语言，那么小孩以后输出的也就是地道的中文。不会出现“中式英文的无奈”很多孩子会看到原版绘本的语言比较丰富，不管是句子，用词，还是表达形式，叙述方法等都是跟自己所学过的英文完全不一样，另外绘本故事的作者都是具备很好的儿童文学和成人心理学素养和常识的。所以成人学习数学更推荐原版的低幼故事，这只是全世界父母所公认的。

其次每一本绘本故事都是非常符合孩童心理特征的。生动有趣，诙谐风趣，故事情节跌宕起伏，语言精练有感染力以及众多的重复性句式更加有利于孩子们理解故事画面。孩子们喜欢不断重复自己偏爱的事物并乐在其中。另外每一本绘本故事都是由精致的插图组成，非常无法打动孩子们的注意力也十分有利于孩子们通过照片去理解故事跟理解其中的语言。

分析一下你才会看到：

1：孩子们都具有相当强烈的好奇心和探寻精神

2：孩子们喜欢听故事这是与生俱来的

3：孩子们喜欢重复

4：孩子们喜欢看截图

5：孩子们喜欢夸张（不管是动作，表情 ，声音）

最后就是每一本绘本故事都借助巧妙的构想传达给孩子们一些简单易懂的道理或者寓意，有助于培养小孩正确的的心理成长。这符合孩童的天性所以说儿子都偏爱绘本！

第二就是要培养孩子不翻译的习惯，抛开汉语干扰，培养孩子将照片画面（静态场景与动态场景）与英文语音对应的能力。这里我想多说几句，因为我一直看见有个别会英文的父母陪小孩一块看绘本以及听音频的之后并且在试听课的时侯碰到孩子唱不懂或者说不起来的之后父母总是很主动的去逐词逐句的为儿子翻译。有些家长是习惯性的去翻译，有的父母是害怕儿子听不懂。那么我想跟你们讨论的是原来绘本故事它原本是有精致的插图的，孩子是可以完全通过照片来理解人物，故事情节，另外我们同学会用丰富的表情，语音声调，肢体动作等等来更精彩地去诉说故事。这个时期的小孩的认知是处在形象思维阶段，孩子理解场景应比理解文字要易于的多。快乐英语仍然坚持“先听说 后读写”的母语习得方式，那么母语的含义就是不借助于母语进行（不经过翻译）学习而习得的语言，也就是我们的小孩从小学习英文也有没有借助翻译的啊，一旦经由翻译便多了一层思维的屏障，不能直接利用这门语言进行探讨，大大影响了我们认知的速率跟输出的效率。为什么当见到用英语的时侯我们总是“磕巴，嘣词， 非常不流利中式英文呢？”就是因为原来我们终于在不自觉地翻译了！因此唯有建立起数学的“母语”思维，才能进行迅速准确的输出。

OK 那么直白一点什么是英文思维呢？二级主要培养小孩讲故事场景与语音信号进行对应的素质，场景的足够积累就能产生语言的条件反射，语言的条件反射再经过不断地重复，积累最后会产生无意识的输出！也就是俗话讲“不假思索，脱口而出”

为什么说女儿学习第二外语的黄金时期是4-10岁？因为这个阶段的小孩母语思维还没有完成形成，所以再学习第二语言的之后不受母语的干扰，能够在看到英语声音信号的之后自然地与相对应的画面对应，这种情景与语音的反复对应后孩子便会理解并储存这个画面。只有这些不经过，不通过母语而进行的输入跟输出才会真正的培养起父母的语言认知。如果一开始孩子在没有听力能力的时侯就让儿子去认字，去读词句，背课文那么小孩在看到声音信号时没法是和故事的英文含义去做对应，况且孩子还不能掌握法语字母的读音规则，读针对小孩来说就会是一种负担英文绘本教案怎么写，而且父母会把注意力放在每个词汇什么中文含义以及单词结构，发音等前面。这通常只是父母容易进入的误区，总是会在意某个词汇或短语的读音，意思。这也许就是翻译。我们说语言的本质是据说，是一种沟通交流的工具，如果我们最后想要使小孩才能真正的把英语当作一种工具去熟练使用的话，那么就需要应摒弃母语本身的干扰，抛开翻译的习惯！

第三就是在二级中左右要求父母可听懂，理解故事并无法用完整的语句回答疑问，二级下要求孩子可完整的复述所学故事。

在这里我想和你们讨论的是家长们不要过多的害怕儿子听不懂故事，首先上课时老师会用照片把故事展现出来，而且孩子们通过照片就可以大概理解以及猜出故事的部分剧情或者人物关系。老师对着图片全英语讲故事，再配合生动的语音语调模仿，肢体动作模仿，以及丰富的表情模仿生动地展现了独白。这个过程就是孩子将看到的声音信号，跟见到的情景对应的过程，这种对应能力在二级中尚未完善起来了，经过课后再不断重复对应的累积自然会产生听力思维，孩子在看到英文的之后自然会对应相应的画面，看到情景的之后自然会输出相对应的语音。这就是一种下意识的反应，也就是英语语言认知。然后第二遍会以问题互动的方式带着学员们再加深对故事的理解，确保孩子们能看懂并可用简洁的词，短语 ，句子来提问老师的难题。在这一阶段主要还是以培养小孩的据说思维跟语感为主，家长切不可急于求成，二级的口语基础跟语感扎实了三级就会成功。当然了开会集中注意力听校长讲课是前提，要不然回到家听音频就会联想不出来，对应不上，效果可想而知。二级下会对孩子的要求会逐渐增加，故事的难度跟画面也会逐渐加强。

原版电影赏析：

大部分的孩子们都不会拒绝动画片，这是孩子们的天性，那么我们还要借助好这一资源，绘本和漫画的区别就是一个是更多的静态画面的展现，一个是多维的动态画面的集合。那么它们集合起来就是相辅相成。如果从小就培养让儿子看英语原版漫画的话，孩子的口语跟语感一定不会差。另外一方面课堂上同学迅速和孩子们进行交谈，提问，解答跟拓展，这样才能培养孩子们用英语去进行反思。

原版中文绘本教学，学员学习都是怎么学的？

首先绘本故事的作者的母语都是英语，保障孩子从小接触原汁原味，地道，经典的语言，那么小孩以后输出的也就是地道的中文。不会出现“中式英文的无奈”很多孩子会看到原版绘本的语言比较丰富英文绘本教案怎么写，不管是句子，用词，还是表达形式，叙述方法等都是跟自己所学过的英文完全不一样，另外绘本故事的作者都是具备很好的儿童文学和成人心理学素养和常识的。所以成人学习数学更推荐原版的低幼故事，这只是全世界父母所公认的。

其次每一本绘本故事都是非常符合孩童心理特征的。生动有趣，诙谐风趣，故事情节跌宕起伏，语言精练有感染力以及众多的重复性句式更加有利于孩子们理解故事画面。孩子们喜欢不断重复自己偏爱的事物并乐在其中。另外每一本绘本故事都是由精致的插图组成，非常无法打动孩子们的注意力也十分有利于孩子们通过照片去理解故事跟理解其中的语言。

分析一下你才会看到：

1：孩子们都具有相当强烈的好奇心和探寻精神

2：孩子们喜欢听故事这是与生俱来的

3：孩子们喜欢重复

4：孩子们喜欢看截图

5：孩子们喜欢夸张（不管是动作，表情 ，声音）

最后就是每一本绘本故事都借助巧妙的构想传达给孩子们一些简单易懂的道理或者寓意，有助于培养小孩正确的的心理成长。这符合孩童的天性所以说儿子都偏爱绘本！

第二就是要培养孩子不翻译的习惯，抛开汉语干扰，培养孩子将照片画面（静态场景与动态场景）与英文语音对应的能力。这里我想多说几句，因为我一直看见有个别会英文的父母陪小孩一块看绘本以及听音频的之后并且在试听课的时侯碰到孩子唱不懂或者说不起来的之后父母总是很主动的去逐词逐句的为儿子翻译。有些家长是习惯性的去翻译，有的父母是害怕儿子听不懂。那么我想跟你们讨论的是原来绘本故事它原本是有精致的插图的，孩子是可以完全通过照片来理解人物，故事情节，另外我们同学会用丰富的表情，语音声调，肢体动作等等来更精彩地去诉说故事。这个时期的小孩的认知是处在形象思维阶段，孩子理解场景应比理解文字要易于的多。快乐英语仍然坚持“先听说 后读写”的母语习得方式，那么母语的含义就是不借助于母语进行（不经过翻译）学习而习得的语言，也就是我们的小孩从小学习英文也有没有借助翻译的啊，一旦经由翻译便多了一层思维的屏障，不能直接利用这门语言进行探讨，大大影响了我们认知的速率跟输出的效率。为什么当见到用英语的时侯我们总是“磕巴，嘣词， 非常不流利中式英文呢？”就是因为原来我们终于在不自觉地翻译了！因此唯有建立起数学的“母语”思维，才能进行迅速准确的输出。

OK 那么直白一点什么是英文思维呢？二级主要培养小孩讲故事场景与语音信号进行对应的素质，场景的足够积累就能产生语言的条件反射，语言的条件反射再经过不断地重复，积累最后会产生无意识的输出！也就是俗话讲“不假思索，脱口而出”

文章来源：绘佳快乐英语（Happykids English）是专业针对4-12岁少儿英语授课机构。遵循“先听说，后读写”的母语习得方式，采用原版绘本故事，小说，电影课堂，培养孩子们敏锐的耳朵，良好的外语思维或者语感，让女儿大胆开口说法语，流利表达自己的看法跟思想！

目前有：上地、百旺两个校区！