【部编人教版】八年级下册语文写作教案第6单元《学写故事》

学写故事 教材分析 作文,就是写故事。本单元的作文训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富师生的作文素材,培养叙事能力。 学情分析 作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故事融入作文的方式,按照故事的特点去写作,可开启写作的选材面,拓宽写作模式,消除学生的作文恐惧。 教学探讨 ●教学目标 1.学会从生活细节中选择写作素材。 2.掌握写故事的相关常识及方法,如在剧情发展中设定一些悬念、波折、巧合和意外等让故事有波澜。(重难点) 3.学会在独白中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有气质。 4.激发学生的联想与想像,培养教师写作兴趣。 ●教学重难点 运用方法写出完整的独白,让故事有趣,引人入胜。 ●课时安排 2 课时 教学过程设计第 第 1 课时 一、导入新课 同学们,在我们成长的过程中,有过这些精彩纷呈的故事,有取得成功的喜悦,有受到磨难的苦恼等。我们仔细倾听别人的独白,也在不同场合讲述自己的独白。我们仍然无法精彩地诉说故事,但不必定无法很好地写故事。今天,我们就一起来探讨怎样写好故事。

二、什么是故事 故事是对事件过程的表述,强调剧情的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事,也即使虚构的人跟事。 故事需要注重于笔下的人物在如何说跟怎么做,着重体现人物之间的分歧冲突。矛盾争执越激烈,故事越精彩。如课文《心声》,李京京渴望读课本,程老师却不使读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课本,成就了程老师公开课的顺利。课文正是围绕这个矛盾展开剧情,使故事更加异常精彩。 三、写法指导 如何写成完整的独白,而且让故事深深地吸引观众呢? (一)注意记叙要素的完整。 写故事一定要有头有尾,完整地描述一件事。要想将故事描述完整准确,各要素需要交代明白。过程跟结果描述清楚,揭示故事演进变化的缘由和内在联系,才能让观众对整个故事有全面完整的印象。当然, 各要素交代明白了并不是故事就精彩了。故事不能叙述很简洁,看了开头就能猜出剧情;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则难以造成读 者的阅读兴趣。在剧情发展中设定一些小的悬念,增加一些曲折,结尾可出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好方法。比如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章,看看是不是有这种的特点。

(二)写出故事的跌宕。 “文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像欣赏山景,不偏爱温和而无差异。怎样能够说出有波澜的文章? 1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方式之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安排矛盾争执时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心态,将前面应体现的重要内容,先行提出或预作暗示,来个悬而未决。令观众欲罢不忍,饶有兴味地读下来,非应把文章读完不可。作者运用这些方式巧妙地带着观众寻幽探胜,渐入佳境,从而让文章的主题在最远的背景下受到推进。如《羚羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了?”妈妈突然问我。文章一开头就帮读者产生悬念,把更令“我”为难的事摆进去,避免平铺直叙,能引人入胜。 2.欲扬先抑。欲扬先抑,是一种以退为进的写作手法,即作者为显然跟褒奖某人某物,先作个别退让,有意贬抑或否定,而后再着力褒扬,让人景仰。由于这种大起大落地描述,势必在观众心中引起较剧烈的心理差异,于是,便可超过形成“波澜”的目的。 (三)塑造有血有肉的人物。 故事中的人物要有血有肉,形象饱满,有趣昧。

好作文,都会把人物的性格特征隐藏在精确详细的描写之中。1.传神的外貌描写。外貌描写虽然可真实地体现人物的样貌身材,还能反映出人物的年纪、身材、性格、经历、处境与观念感情。 2.逼真的行动描写。即借助人物在故事中充满时尚的动作跟语言来体现人物更突显的个性特征。只有这种,我们笔下的人物能够鲜活起来。 3.真实的心理描写。当人物的样貌、语言、动作描写都不足以展示人物心灵的观念情感时就必须适当地描写人物的心理。 4.白描。以朴实的文字,抓住人物或事物的特点,寥寥几笔就展现出人物或事物形象的写法。使用这些技巧描绘人物时,要求作者紧紧把握人物所处的特定环境及人物的气质、经历、言行的突显之点,用简单的语言进行描写,以体现人物的个性特征。 如:肖像描写 他长得更矮,看样子顶多也只是十八岁,圆的嘴,大眼睛,下巴上有一道细长的伤疤故事教案怎么写,显然是子弹掠过时留下的纪念。 动作描写 魏巍的诗歌《我的老师》中的描写:“仅仅有一次,他的教鞭好像要落下去,我用石头一迎,教鞭轻轻地敲在石头边上,大伙笑了,他也笑了。” 就在这平平实实的字里行间,蔡老师对学生们的关怀,如一股涓涓细流,从每名读者的心底涓涓流出,绵长深远。

5.正侧面描写相结合 比如在《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人 由借口“军中多务”不肯读书,到听了孙权的劝诫“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝告、学有所成的进步过程,也反映他志趣的发展变迁。这样写,人物形象才变得丰满。 (四)融入合理的想象。 故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以借助适当的联想和想像去丰富细节,使剧情过于艰难,人物非常生动。比如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外表跟心理做了严谨的展现,特别是“可怜身衣服正单,心忧炭贱愿天寒”一句,将父亲的艰辛处境和冲突心理描绘得这么真切,催人泪下。 尤其是虚构的独白作文,写作中依靠想象能虚构出独特的生活场景,创造出新的形象,从而让作品放射出亮丽的光彩。 第 第 2 课时 一、写作练习 文题一 以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。 提示:1.小组先进行探讨,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我见到了他(她),一个外星人站在我的面前”等。

2.小组同学依次接续,每人至少说一个完整的词语(或一个小的情节)、接上前边的内容。时间约 5 分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。 3.推选一名老师将小红讲述的独白完整地讲给全班同学听!比一 比,看什么小组讲得更吸引人。 文题二 在你的身边或社会上,每天都在出现着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不超过 600 字。 提示:1.选择的某件事也是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想像,丰富这些细节,增加剧情的曲折性,使故事最吸引人。 2.可以带给故事中的人物一些突出的特征,围绕此类特性展开剧情。 3.写完后读帮对方听,看看能否能够打动人们;并参考它们的看法作出更改。 文题三 我们熟悉的各类事物,都可能导致故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如衣服、手机,又例如军训、旅游、社会实践活动之类。这些物或事必定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的颇具戏剧性的故事。以《的故事》为题,写篇写作。不超过 600 字。 提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词句,再去写故事。

2.可以先列一个提纲,把主要剧情创作好,要使剧情有些波澜。 3.要有合理的联想与想像,使故事情节更加生动、曲折、感人。 二、范文欣赏 文题二:二十年后的每天 时间快速地前行,日历已翻至了 2036 年。睡意蒙胧的我睁开了双眼。 随着技术演进,科学越来越发达,许多事物都先进了许多。35 岁的我走出了家门。只见马路上的车子不见踪影,人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度非常快,外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。我坐上机器鸟,在她耳边说了一个地址,便闭上耳朵。“铃铃”,瞬间,我睁开双眼,果真到了一间咖啡店。我走入咖啡店,里面不仅几位服务生之外就没人了。可是,又在一些桌子上看到一个“正在吃饭时”的牌子。经过询问后才明白,原来为了防止客户看到骚扰的噪音,能安静地吃饭。所以把自己用“隐蔽纸”关了出来,当对方进来时就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里,不仅听不到别人的嘈杂声,而且在上面仍然再大声唱歌别人也听不到。我开启“隐蔽纸”,里面似乎非常安静,而且还可以选择应听的音乐。

我开启点菜单,上面的菜数不胜数。可是在这上面点菜,外面的服务生能看见吗?这时我发现了点菜方式上写着:请你按一按点菜单上的菜,菜都会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜牛奶,不可思议的事情发生了,桌上马上出现了一杯精致的橙汁。我喝了一大堆好吃的水果,兴奋不未地走出了咖啡店。 早餐吃完了,我今天该要去购物了。我来到了一间名叫“应有尽有”的商场。这是一间全市最大的购物商场,里面的东西好像它的名字一样,应有尽有。我走进商店内。“欢迎光临”,一个机器猫说。只见前面 分了五大区。第一区是食物。第二区是饰品。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是图书。我走入第二区服装,只见前面既分为两小区,第一小区是自己设计,第二小区是选用类。我走进自己设计。只见前面有许多不同的布料。我选用了一匹天蓝色的面料,然后和服务员简单地说了一下衣服的颜色。说完,几分钟过后,一件美丽的外套就出现了。我拿着衣服走出了内衣区。 我既走到图书区。只见前面的书令我眼花缭乱,但这么多的书,我如何找到自己想要的书呢?这时,一个机器狗走了回来,“你即便在手机上打上你想要的书,书经常发生在你眼前。

”“哦”我跑到一台电脑前,打上《红与黑》,奇迹真的出现了,电脑台上真的出现了一本《红与黑》。我沉醉在了书的境界里,不知不觉地睡觉了。 我抬起眼睛,只见我正睡在床上,刚才那一切都是发生在梦里。二十年后不必定可如此先进,但我相信,只要从那时开始好好学习,将来的科学和社会必定会很发达、更先进。 点评:习作想象合情合理,故事构架完整,意义确立,但语言还需进一步润色。 文题三: 一张票的故事 今年的“十一”国庆节,我非常兴奋,因为我为一张票找到了主人。这天艳阳高照,是出门玩耍的好天气。我跟父亲兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海,充满了节日的快乐气氛。我最喜欢玩的就是飞椅,它飞得高高的,让人感到十分凉快。我特别着急地想坐上它,赶紧向父亲要了买票的钱,排到了队尾。这么长的团队,看来是要排上十几分钟了。终于快到我了,这时的我终于汗流浃背,仿佛头上顶了个火球似的,没想到排队也如此费体力呀。忽然,我双眼一亮,斜前方地上有一张飞椅的票!我惊喜万分,趁还没人看到,迅速拿起那张票。我别提有多兴奋了!但冷静下来又一想,这张票的主人也必定是排了这么长的队才买到的,她目前也必定十分苦恼!于是我改变了看法,决定站在这里等这张票的主人。

这一轮飞椅已经开始转了,看着你们玩得这么快乐,在空中吹着凉风,我仍在这“大火球”下站着,满头大汗,我多次动摇,试图抛弃。但我想:票的主人必定比我还着急,而且这张票也不划算,他不是白白浪费了很多钱吗? “怎么办!我的票怎么找也找不到了!呜呜!”我看到一位小女孩的流泪声。就在飞椅排队处的后面,一个五六岁的小女孩儿正在焦急地找着哪个,旁边的爸爸不住地责备她:“算了吧,妈妈再去排队给你买一张。”虽然哪阿姨这么说,但我看她也终于汗流浃背。我迅速地跑到他们面前说:“小妹妹,这是你的票吗?”小妹妹看了哪张飞椅的票,马上停止了流泪,露出了笑容。 “太好了!谢谢你”,“真是太谢谢了”,阿姨感激地对我说。小女孩笑着对我挥挥手,坐上了飞椅。 为了小女孩,我多排会儿队又有哪些关系呢?尽管站在炎炎夏日下,但我心中仍很快乐,很凉爽。点评:这篇文章以“飞椅票”贯穿始终,开头就对故事的背景、发生的环境做了必要的表述,斜前方地上的一张飞椅票激起故事的风波,是走是等?经过一番思想斗争期间,小作者等在原处找到了飞椅票的主人。

文章结尾突出了小作者的心理活动,深化了文章的中心。 学习目标 1.了解故事的基本写法,灵活采用多种表达形式。 2.在独白中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有气质。 3.想象应新奇合理,在剧情发展中设定一些悬念、波折、巧合和意外等让故事有风波。 学习流程 1.带着学习目标,认真阅读课本和讲义中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。 2.根据写作实践的规定进行写作训练。 3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。 4.班内交流、点评,自主修改。 学习过程 一、自主学习 ◆学法指导 1.借鉴所读故事,能够选取有波折的典型材料,并学会画故事情节图。 2.交流阅读故事的感想体会,掌握创写故事的基础知识,激发学生 的联想与想像,并合理的利用至写作中。 3.通过多个故事的练习,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎么样”,写出非常精彩的独白。在创编故事中学会宽容别人的爱,学会关怀别人。 ◆写法指导 1.除了注意记叙要素的完整外,故事要说出些波澜,使人有阅读的兴趣。在剧情发展中设定一些悬念、波折和意外等。 2.故事当中一般也有人物,如果可把人物写得有血有肉故事教案怎么写,有气质,会帮故事充满不少光彩。