坐井观天名师教学设计

【教材简析】《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过老鼠跟小鸟“对天有很大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭隘。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙唯俏地体现了“井沿”、“井底”的意思，让学生形象的认识了“水井”。

【学习目标】

１、认识３个生字，会写８个字，有积累词语的兴趣。

２、有情感地朗读对话，能分角色朗读短文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

３、自主发现字词规律、识字原则跟积累词语的方式，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

【设计思路】

１、教材处理：这篇短文比较短，生字也较少，又是学生非常熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

２、从教师的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等方式教案板书设计怎么写，转变学生的学习方法。

３、将部分学习、小组学习跟全班教学有机结合上去，优化教学结构。

４、将识字与朗诵，词句教学与吟诵感悟有机结合出来，重视整体读。

５、注意识字、写字和句子积累，注重营造识字和朗读的语境，使数学学习带有趣味性和审美性，充分展现方式话、内容实，工具性和人文性的统一。

【教学时数】一课时。

【教学准备】

１、课前备课课文，自学认字。

２、教师准备识字卡片，ＣＡＩ课件和相关音乐。

【教学过程】

一、设置悬念、调动情感

１、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有很大？”。

学生按照已有知识自由想像天有很大，并大胆交流发表自己的看法。

（通过探讨促使教师思维，培养学员对学习本课的兴趣。）

２、老师听音乐范读课文，初步整体认知课文。

学生设定问题，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就看看以下的故事吧！”

（活跃课堂气氛。）

二、初读课本──识字１、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

学生自读课本，注意读准生字，自己认为难读的语句，作个记号。

（自读课文，再次整体认知。）

２、老师出示带生字的语句，让教师有选择的读通。

学生多读几遍没读通的语句，再看看伙伴是如何读的。

（在语言环境中识字，在展现和交流中读书。）

３、板书简笔画“水井”。

三、自主识字，探索识记方法１、老师展示生字，让学员在小组内认读，注意看清字形，读准字音；

学生在小组内展现自己即将认识的字，并读帮学习伙伴听。

（培养自主合作识字精神。）

２、老师鼓励小孩说出自己喜欢的识字原则，并在全班交流。

学生交流，在小组内说自己的识记方法。

（在活动中识字，激发学生兴趣。）

３、老师准备生字卡，请两位教师上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

学生识字游戏：猜猜我叫啥。

（重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。）

４、老师出示“我会写”图标，指导写字。学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。

四、再读课文──读通

１、老师出示“我会读”图标，要求教师自由读，读通、读熟。

学生自由读课本，读通读熟。

２、老师播放乐曲，指导教师配乐朗读。学生配乐朗读，感受全文。（在展现和交流中读书，在语言环境中识字。）

五、细读课文──感悟

１、老师按照学生悟出兔子和小鸟的位置板书贴画。

学生自读课本第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

２、老师借助板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的伏笔。

学生再读课本，找出小鸟跟狐狸的三次对话。

３、老师跟某些教师交流，听听学生的`朗读和读后的体会。

学生看图练读第一次对话。

４、老师深入学习小组听教师朗读教案板书设计怎么写，选择读得好的同事在全班展示。

学生反思第二次对话：

⑴读出青蛙和小鸟有哪些不同的想法。

⑵用“因为……所以……”说说为什么会有这些不同的想法。

⑶实验体验：井底看天。

５、老师相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”。学生朗读感悟第三次对话：

⑴自由读，边读边想：小鸟跟狐狸第三次对话应用什么语气？

⑵小组分角色朗读，读出不同的语气来。

六、再读课文──回归

１、老师倾听学生诵读，指导教师体会“自信、傲慢和真诚、劝告”两种不同的语气。学生小组合作，分角色朗读全文。

（现整体感悟。）

２、老师学生合作，分角色朗读，读出不同的语气。

学生选择自己偏爱的角色，表演朗读。

（在活动中朗读，激发师生兴趣。）

３、老师放影ＣＡＩ课件，指导教师依据视频配音。学生师生合作，分角色朗读表演。学生依据场景，为自己偏爱的角色配音。（培养有情感的朗读。）

七、续编对话──拓展

１、老师指导教师挖掘本故事的涵义：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。

学生说出你对小鸟跟狐狸的不同看法。

２、老师与教师一起想象续编对话：假于老鼠跳出井口后，他会如何对小鸟说？学生小组学习，续编第四次对话。学生全班交流续编第四次对话。（续编对话，拓展知识，激发了教师兴趣，培养学员说话能力。）

【实践活动】

１、问问大人或上网查阅，看看天到底有多大？

２、把这个故事跟续编的部分讲给儿子、妈妈听。

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