幼儿园片段教学讲稿怎么写(2)

幼儿生活经验较贫乏，对周边世界富有了好奇，但理解素养较差，思维的准确形象性。 生活性：幼儿园教学应从帮助儿童累积生活的理性经验出发，其内容跟方法需要贴近儿童的实际生活，教学设计 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 23必须对于幼儿生活中发生的难题和幼儿的实际应该。 启蒙性：在幼儿园教学中，注重在了解简单的事物跟现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调学生在课堂过 程中借助幼儿已有的生活心得，并注意通过课堂丰富儿童的 有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的常识，使 他们的经验跟视野得以拓展。 原因分析：一方面，与幼儿的感知特征有关，由于儿童认知的直观行动性和准确形象性，对事物的理解依赖情境 和形象，以及它们的留意容易分散等等因素。另一方面，幼 儿主要在环境中与他人一同活动来获取经验，他们的学习是 以直接经验为基础的。所以，幼儿园教学是在儿童积极主动 的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与。 游戏性和情境性：教师在组织课堂时必须通过一定的游戏或语境，加强儿童注意的持久性，唤起和激发儿童的有 关心得和体验，吸引人们在游戏的假想情境中积极地交谈、 活跃地想象、主动地表达?在玩中学。

活动操作性：在课堂中，教师应调动幼儿的多种感官，鼓励人们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者 摆弄摆弄?以帮助人们在多种活动中更好地认识环境中的 事物。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 原因分析：因为幼儿的身心发展又有共性，也存在某些差异性，在课堂过程中，教师要传达面向全体，照顾个别 差异的教育方法 具体体现：组织教学必须将集体活动、小组活动跟某些活动有机地结合上去。 原因分析：由于幼儿第二信号系统的概括性很差，第一信号系统却占优势，思维有巨大的准确性。 具体体现：在幼儿园的课堂过程中，不强调用文字教材教学。在运用英语课堂中，教师要加强与直观教具相结合。 相同点：幼儿园教学与学校课堂都是儿童主动学习的过程，是教育者有目的有计划实行教育的过程，是推动儿童 发展的过程。 不同点：幼儿园教学和学校课堂在教学方式、教学内容以及教学方法等方面存在不同。 第二节幼儿园的课堂活动的构成要素与教学方法 教学目标：1、掌握幼儿园教学活动的构成要素。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 教学方法：录像分析法；案例分析法；讲解法；讨论法；谈话法等。

教学课时：2课时 教学过程：一、结合案例学习，讲解幼儿园教育构成要素 秋天到了，幼儿园里的树木都挂满了果实。一场秋雨打落了这些成熟的枣儿，有每天，孩子们在院子里还捡到了 一个已经变红的樱桃。孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了 我开展“幼儿园的果树”活动的初衷。这一活动从“找幼儿 园结果的树”开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内 容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的可 “幼儿园有多少结果的树，怎样能够找到结果的树”成了孩子们要探讨的第一个问题。用哪个方法能够把幼儿园 里所有结果的树都找到，并且能够使对方也明白你找到的是 结果的树呢？我把这个疑问提起来以后，立刻引发了孩子们 激烈的讨论。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 “用三角形和正方形贴，正方形代表结果的树，三角形代表不结果的树。” 于是，一个个正方形和三角形标记做成了。孩子们自然分成了两组，兴致勃勃地分头去贴标记。统计结果随后就 出来了。 幼儿园教学过程是学生与儿童双边活动的过程，师幼互动的品质是制约教学过程的关键原因。 幼儿园教学过程是学生按照教学目标、教学计划，引精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 23导幼儿主动学习并取得发展的过程。

根据以上的预测，我们可以将幼儿园教学过程理解为：幼儿园教学过程是儿童在学生的指导下，积极主动地认 识世界跟取得发展的过程，是学生跟儿童的双边活动过程， 是学生按照一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动，引 导幼儿实现全面发展的过程。 ：根据上述案例并且你所观摩过的幼儿园的课堂活动，你觉得幼儿园的课堂活动包括那些原因？它们分别在教 学过程中起什么样的作用？ 教师是“教”的活动的领导者、组织者，是幼儿的榜样和儿童潜能的发掘者。教师必须按照教学任务、要求跟幼 儿的实际应该，确定相应的活动目标，选择适合的内容，运 用适度的方式，设计科学的环节来对儿童实施有目的、有计 划的教育。 具体表现：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 学生阅读《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容规定。 教师提问：《幼儿园教育指导纲要》中强调“幼儿学习活动的界定”划分为那几个方面？根据《幼儿园教育指导 纲要》的精神，教学内容在幼儿园教学过程中起什么作用？ 教师在选取和利用教学内容时要留意这些难题？ 教学内容是学生对儿童施加教育影响，完成课堂目标的中介，教师所选取的教学内容合适与否，直接影响到教学 目标的谋求程度。

教师要按照幼儿园教育目标，综合考虑体、智、德、精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22 23美各育的详细内容与规定，并结合幼儿发展的实际应该，选 择与现实生活紧密联系的，对幼儿的健康发展有益的，粗浅 的，具有启蒙性的教学内容。 教师在利用教学内容时注意挖掘教材中阐发的各类教育弊端，促使儿童受到综合的发展。 作用：教学方法与方法是推动教学目标的一个重要的中介因素。 幼儿园教学还必须借助一定的教学方法与方法来促使儿童的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容，保证教学过程 的成功进行。因此，教师应该具有选择跟利用幼儿园常用教 学方式与方法的技能，研究怎样以方式与方法为中介，促使 幼儿对学习内容形成兴趣，积极主动地投入到有效的学习活 动中来，进而取得充分的发展。 ：现实中，一些幼儿园有好的师资、生源和物质条件，但教学品质并不梦想，“高耗低效”现象经常发生，请分析 原因。 分析要点：主要是因为幼儿园教学过程各原因的借助不合理导致。因此，在实行教学方案时，我们又应考量要素 之间的关系；更应关注跟研究教学过程中人的原因，尤其是 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 23了解儿童心理、生理发展的水准情况跟需求；有效控制和消 除不利于幼儿发展跟教学改进的动因，从而优化教学过程。