教学设计板书设计范文.doc(2)

英语课堂板书设计一、板书作用板书设计是学生在课堂过程中借助文字符号、绘图、列表等方式，有效提升教学品质的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学员掌握重点、理清思路，使学生无法做到“过目不忘”，以后见到相关学习内容时还会够“触景生情”。在学校数学课堂中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是数学老师的美术成就。它带有下面几中作用：1．有助于教学目标的完成设计科学的板书能很好地展现教学内容，有利于教师传授知识跟学员把握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助教师记忆，理解跟操练所学内容；在训练课上，板书可以直接帮助学员归纳、整理和利用所学英语常识的作用。2．有助于突破教学重点和瓶颈板书多以表态的形式展现教学内容，这样就帮学员提供了充分的时间进行观察和探讨。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将课堂重点、难点和关键点条理清晰地呈现出来，使学生一目了然，轻松、明确地认知和领会所学内容。3．有助于提高教师的语文书写技能小学生具有较强的模仿能力。如果学生可板书一手漂亮、规范的中文，而且板书设计得整齐、美观，就会为学生塑造榜样，潜移默化地培育教师的审美情趣以及扎实、严谨的学习态度，提高教师的英语书写技能。

特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写方法的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的构架造型等，并以适合的展现形式，给学生极力的感官刺激教学教案怎么写，激发学生对英语学习的兴趣，并让学生维持长久的注意力。借助好的板书，学生可直观认知和理解所学英语常识，增强识记的效果。另外，学生在再认和想起那些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学员回忆跟复习已学的知识。二、板书设计的规定1．板书要从课本内容出发，根据教学目的跟教学对象的特征来确定板书设计的主题跟结构。教学目的，规定着板书设计的主题跟结构，甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来，并借此为出发点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的功用。2．板书设计的构架布局要合理。结构是指板书的内容安排，包括标题的设计，板书类型的选用，板书内容出现的先后次序以及各个别之间的契合和联系，文字的详略大小跟去留，符号的利用等。布局是指各个别板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。板书的旧够布局要与讲授的内容大体一致，要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。

这样就能让板书真正起到利于学生理解教学内容，促进教师思维跟记忆的作用。3．板书设计应具备概括性。板书不要求面面俱到，要扣紧教学内容的中心，突出重点和关键，力求以简驭繁，以少剩多，切不可不分主次。过多的板书费时间，教师长时间板书时，学生的注意力和教学秩序可能受制约。4．板书设计应美观。爱美是人的天性。高尔基说：“人都是艺术家。他无论在哪个地方，总是希望把‘美’带到他的生活中去”一幅新颖独特，富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。教师在设计板书的过程中，不但应考量利用板书使教师理解、掌握、深化教学内容，而且应考量板书的美观性和艺术性。而简洁、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和加强教学内容。众所周知，板书设计是课堂设计中的画龙点睛之笔。除了提高课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它能够培养学生的剖析能力、概括能力，启发思维，发展智能。但在我们的课堂中缺少简洁的板书设计。平时上课，教师们常随手板书句型、单词，的确非常便利省事。公开课中多数学生则将句子、单词预先写在五颜六色的纸上，等到用时就贴于不同的位置，五彩缤纷，煞是美观。听课者因板书大同小异而忽视不记。

在学校数学课堂教学中，如何运用黑板设计出恰到好处的板书呢？下面我们就谈一谈我们的一些做法。一、“内容精简”设计从某些含义上说，板书也是一种微型教案，它是推动教学目的的一种手段。对板书内容的选用，我们应遵循精当，对教学内容高度概括和精炼，以简明扼要、提纲挈领的方式展目前学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。这就规定学生探究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适度留下空白，在虚实之中使学生认知得到锻炼。如：在以Time为主题的板书设计中，作者将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特点的七个时间。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既方便学生记忆，又可提升人们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化，使学生很快可形成一种亲切感。充分发挥学生的想象力，让学生认为早上六点半时，赖在床上伸懒腰的哪个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香甜入睡的那种小月亮也是自己。然后作者有选择性地展现了本课的重点句型“What’s the time, please? It’s? o’clock. It’s time to?.” 以及重点词组have lunch，watch TV等。这样除了帮助学员归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。

同时教学的趣味性、学科的整合性和艺术性就表现得淋漓尽致了。二、“寓趣于教”设计针对活泼调皮的小学生来讲，学习过程中有时免不了感到单调和压抑。学生的学习动机往往有趣的教学内容和有吸引力的课堂活动。所以，在课堂教学中，教师要充分利用板书设计，创设生动有趣的活动来引发学生的好奇心和兴趣，让学员感受到英语教学的轻松氛围。在以Numbers为主题的板书设计中，作者将黑书设计成一个小农场，将数字隐藏在图画中，让学生去找，这样一来学生很快就有兴趣，在游戏中无负担地学，在游戏中认知世界，得到实践的机会。在以Animal为主题的板书设计中，作者将黑书设计成一个小森林，不论是河后、树丛，还是水塘里，都有小动物的身影。学生借助对动物主要特点的判别来寻求，边找边学，将图画呈现于教学，引出静态单词，这样学生看得见，摸得着，容易产生亲切感，有助于形象记忆。三、“寓理于教”设计所谓师者，传道、授业、解惑者也。可见，传道是为人师者的首要任务。在新课改的昨天，学生的德育工作很是尤为重要。因此，在Colour一课时，作者并没有简单地采取颜料盘，看彩虹识颜色等方式，而是将色彩寓于故事之中：A white rabbit is a salesman. He sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange oranges. Suddenly a brown monkey took the bananas away. The white rabbit telephoned the police —— 110. 黑猫警长开着一辆blue car的军车赶了回来，捉住了brown monkey。

在环环紧扣的故事环节中，学生除了学会了诸多颜色教学教案怎么写，还接受了很高的德育教育。同时也使学生了解了在遭遇坏人时应拨打110的常识。在Friends为主题的板书设计中，作者将具象的友谊融于故事中，让学生知道团结友爱的重要性。具体故事是这种的：小兔子拔了两个萝卜，她吃掉小萝卜，将大萝卜放到了好朋友——小猴子的饭桌上；小猴子回家后，又将萝卜送到了他好朋友——小鹿的窗台上；小鹿看到萝卜后，将萝卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三个好朋友分享萝卜的过程，更是使学生知道了友谊的真正意义。故事剧情又在情理之中，又在意料之外，深深打动了学生的注意。四、“交际情景”设计在黑板上展现两个小朋友对话的情境，对话内容则能展现在椭圆以及圆形的对话框中，避免了将访谈内容逐字背诵在黑板上的过分单调的方式。如果是两人反而多人对话，则能多画几个小朋友，让学生无法感受到一个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出，学生模仿所画动物的口气操练句型。教师可随时更换动物头像，从而促使教师的学习兴趣，创设真实的语言情境。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19