贵州特岗教师聘用面试技巧：说课指导九

1.处理好教学大纲与教材的关系

教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的根据，具有法定的指导作用。它的制定是经过教委领导、专家教授跟有丰富经验的老师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在备课前要扎实学习教学大纲中的指导观念、教学方法跟要求等，把它成为确认教学目标、重点难点、教学结构及其教法、学法的理论按照。教材是依据教学大纲编写的，也是教师学习的主要根据。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要可驾驭教材，发挥学生的创造性。因此教案的理论依据怎么写，说课教师要在熟练地把握教材内容的前提下，牢牢掌握教学大纲和课本的关系，要把教学大纲和课本结合出来认真研读，反复推敲编者的动机，只有这种能够确地有分寸地发挥创造性。

2.处理好说课和备课的区别

备课是学生在通读教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。它有确立的课堂目标，具体的教学内容，有简练而清晰的课堂方法，有启迪学生积极思维的教学方法，有板书设计跟目标测试题等。而说课教案的理论依据怎么写，则是学生在总体把握教材内容的基础上，说出在课堂过程中，教师对各个环节具体操作的看法跟方法，以及某些看法跟采取这种方法的理论根据。简单地说，说课主要是提问了自己为什么这么备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的备课把上课的环节作简单概述。

3.说课详略得当

说课教师对所说课内容要作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学方法及理论根据等一定要详讲，对通常问题应“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到沮丧或厌恶。

4.处理好说课与上课的区别

上课是学生在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成课堂任务的过程。上课有详细的教学主体对象，有详细的师生配合过程，有一定的教学程序跟详细的操作方法，是准确的课堂实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，是老师唱给学生听的，它着重于理论探讨。因为它具有互相学习、共同讨论教学方法、教学品质的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊方式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某些程度上说，说课回答了自己如何上好这堂课的问题。