（技工学校）新进学生实训指导书、教案编写讲座 PPT

新进学生实训指导书、教案编写讲座新进学生实训指导书、教案编写讲座LOGO电气系机电教研室主任：赵福2015 年6 月12日 日Contents前 言1 1怎样编写实训指导书2 2LOGO怎样编写实训教案3 3结束语4 4《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）《关于大力推动技工院校转型发展的看法》号）《关于大力推动技工院校转型发展的意见》( 人社部发[2010]57 号)两个文件对一体化课程教学改革强调确立要求： 以 国家职业标准为根据，以 综合职业素养 培养为目标，以 典型工作任务 为载体，以学生为中心学生为中心 ，据典型工作任务跟工作过程 设计课程模式跟内容 ，按照 工作过程的排序跟学员自主学习的规定 进行教学设计并安排教学活动前 言作过程的顺序和教师自主学习的规定 进行教学设计并安排教学活动 。本学期培训内容是实训教学（一体化教学），共同下面我们讨论一个问题：。本学期培训内容是实训教学（一体化教学），共同下面我们讨论一个问题：实训教学（一体化教学）实施条件？实训教学（一体化教学）实施条件？Company Logo一体化教学实施条件场地 装备 师资 课程 教材前 言老师座谈会教师座谈会教 教开发阶段准备阶段推进阶段1实施阶段2评审评审— 专 怎样编写实训指导书 —— 专业要求总 总改建工作站修订工作搬迁工作站修订工作页教教师座谈会研讨修订学生座谈会研讨修订教 教 教老师座谈会学生座谈会研讨修订修订课修订学校长座谈会学生座谈会研讨修订修订课修订学课堂评价学评价教学评价学评价市场企业考察实践教授访谈制定课程方案设计学习任务评审行业企业考察实践教授访谈制定课程方案设计学习任务评审总结总结师资团队建设编写工作页建设学习工作站师资团队建设编写工作页建设学习工作站页教学设计学设计教学实施学实施教学设计学设计教学实施程方案习任务学实施程方案习任务基于工作过程为抓手的学生工作页（鱼骨图技术的利用）— 基 怎样编写实训指导书 —— 基于工作过程- - - - - - 明确任务- - 获取信息- - 制定计划- - 作出决策- - 实施计划- - 检查控制- - 评价反馈— 怎样编写实训指导书 —— 确定指导书编写体例●工作任务名称；●工作任务目标与规定；●工作任务打算（理论常识、工具、材料、设备工作任务等图纸及相关技术文件）；●工作任务实施的组织方式；●工作任务实施的工作流程；●工作任务名称；●工作任务目标与规定；●工作任务打算（理论常识、工具、材料、设备工作任务等图纸及相关技术文件）；●工作任务实施的组织方式；●工作任务实施的工作流程；●工作任务评价标准及评价方式；●工作任务的现场清理内容；●总结报告；●技能拓展与创新。

●工作任务评价标准及评价方式；●工作任务的现场清理内容；●总结报告；●技能拓展与变革。怎样编写实训教案 1. 学习目标的设计 2. 内容与过程的策划 3. 学习评价的设计如何撰写实训教案教学设计的内容1. 分析教学问题跟学习需求包 教括 学2. 确定解决难题的思路、方法跟技巧3. 选择适合的反馈评价方法括 学三 设个 计方 内面 容1.“教哪个”和“学什么”的教学设计（1）分析教学对象预测的技巧包含：学生知识、技能的基础学生思维心理特征及感知发展水准学生社会背景（2）分析教学内容内容选择适当，适应多层次的意愿；解释学习内容中知识跟技能的互相关系，分析蕴含于常识中的智力因素和情意因素，以便于知识技能内容选择适当，适应多层次的意愿；解释学习内容中知识跟技能的互相关系，分析蕴含于常识中的智力因素和情意因素，以便于知识技能； 的把握和职业情感的开发 ；分析教学内容的特征，指出该个别内容在课程整体内容中的地位跟作用。分析教学内容的特征，指出该个别内容在课程整体内容中的地位跟作用。（3）编制教学目标教学目标是对教师通过课堂之后可做哪些的一种明确、具体的表达。

编制教学目标时，要根据课程标准（教学大课堂目标是对教师通过课堂之后可做哪些的一种明确、具体的表达。编制教学目标时，要根据课程标准（教学大纲），特别注意目标的整体性（包括专业素养、方法能力跟社会素质等三方面的目标），可操作性和适应性等特点。纲），特别注意目标的整体性（包括专业素养、方法能力跟社会素质等三方面的目标），可操作性和适应性等特点。 ( 一) 知识目标 1 ．认识**** ，了解***** ，关注***** 等问题。 2 ．了解**** ，认识**** 等内容，了解****在制造、生活中的应用。在制造、生活中的应用。 3 ．认识**** 等内容，了解*** 开发与应用，关注****等问题。等问题。* * 4． ． 了解****， ， 知道**** 的过程与技巧 。 5 ．理解***** 规律 ( 二) 能力目标（专业素养、社会素质、方法能力） 1 ．有初步的**** 操作技能，会用**** 仪器，能检测****量，具有量，具有**** 意识，知道**** 方法，会用**** ，会写****报告。报告。 2 ．能识别****** ，较熟练使用常见****** 具； 3 ．能熟练操作****** 设备；* 4． ． 能合理安排****** 工艺 ； 5 ．会****** ，能利用****** 及****** 完成******； ； 6 ．熟悉****** 性能，处理简单故障; 能进行设施通常保养； 7 ．通过参与**** 活动，学习拟订**** 方案，有****的观念，会运用多种渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。

的意识，会运用多种渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。 8．能书面或口头叙述自己的看法，能与对方交流，有自我反省和征求看法的观念，有初步的信息交流能力。．能书面或口头叙述自己的看法，能与对方交流，有自我反省和征求看法的观念，有初步的信息交流能力。 9 ．通过学习****知识，提高预测问题与缓解问题的素养，养成自学能力。知识，提高预测问题与缓解问题的素养，养成自学能力。2. 综合职业能力1 1 ．能严格执行安全操作规程。2 2 ． 能严格执行企业职位要求或工作机制，服从企业工作安排， 完成配电线路施工、设备机电装接与维护等岗位工作任务。工作态度 专业素养方法能力 社会素质例：学习任务 《 照明电路调试与检修 》工作过程中能够培养的安全操作意识跟专业技能2. 综合职业能力3 3 ．能运用各类信息来源查阅相关科技手册及资料。4 4 ．能完善填写工作记录。工作态度 专业素养方法能力 社会素质例：学习任务 《 照明电路调试与检修 》工作过程中能够培养的方式能力运用各类信息来源查阅相关科技手册及资料2. 综合职业素养能与用户、领导、同事进行有效的专业沟通。具有班组管理素质，如建立工作计划、协调施工进度、安排员工、部门之间协调沟通等。

工作态度 专业素养方法能力 社会素质例：学习任务 《 照明电路调试与检修 》工作过程中能够培养的社会素质制定工作 计划 、 协调 施工 进 度、人 员 分工 ( 三) 素质目标 1 ．有学习**** 的兴趣，有对**** 的求知欲。 2 ．有**** 实践的观念，乐于参与****等实践活动。具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的务实精神、团结协作的团队精神；等实践活动。具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的务实精神、团结协作的团队精神； 3．有消除困难的自信和决心，能总结成功的心得，分析失败的缘由培训教案怎么写，体验战胜困难、解决难题时的喜悦。．有消除困难的自信和决心，能总结成功的心得，分析失败的缘由，体验战胜困难、解决难题时的喜悦。 4． ． 养成实事求是 、 尊重客观事实的心态 ， 有将自己的看法与对方交流的观念，敢于提出与他人不同的看法，勇于放弃或修正不恰当的看法。人交流的观念，敢于提出与他人不同的看法，勇于放弃或修正不恰当的看法。 5．关注本专业的科技发展，有保护环境及可持续发展的观念，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献。．关注本专业的科技发展培训教案怎么写，有保护环境及可持续发展的观念，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献。

2. 综合职业素养执行企业职位要求或工作机制，服从企业工作安排。工作态度 专业素养方法能力 社会素质例：学习任务 《 照明电路调试与检修 》工作过程中能够培养的工作能力执行企业职位要求或工作机制，服从企业工作安排。2.“如何教”和“如何学”的课堂设计教学过程是感知过程与职业行动过程的结合，是学习者的个体行动、学习过程跟适应外界要求的结合。（1）选择教学思路指为推动教学目标而进行的探讨、策划和谋略。教学过程是感知过程与职业行动过程的结合，是学习者的个体行动、学习过程跟适应外界要求的结合。（1）选择教学思路指为推动教学目标而进行的探讨、策划和谋略。教学思路设计，从宏观上讲，是设计者为超过教学目标，对教学价值观，各种教育、教学流派所强调的理论、原理、方法跟机制的选用。教学思路设计，从宏观上讲，是设计者为超过教学目标，对教学价值观，各种教育、教学流派所强调的理论、原理、方法跟机制的选取。（2）划分教学内容（学习任务或单元）、课时，组织课堂内容，设计教学顺序。（3）选择教学组织（2）划分教学内容（学习任务或单元）、课时，组织课堂内容，设计教学顺序。

（3）选择教学组织 形式 和 方法教学组织方式比如 集体培训、小组教学、个别化教学 等。教学方法包括讲授法、四阶段教学法、头脑风暴法、思维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法、现代工作岗位培训法讲授法、四阶段教学法、头脑风暴法、思维导图法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演法、现代工作岗位培训法 。（4）优化组合利用教学资源教学资源是指传播知识跟技能过程中显示信息的方式或软件，包括:教学资源是指传播知识跟技能过程中显示信息的方式或软件，包括:视频、动画、图片、虚拟实训软件、PPT、网络资源课、公开视频课等。视频、动画、图片、虚拟实训软件、PPT、网络资源课、公开视频课等。各种资源组合教学更可表现教学的直观性原则，合理地选择跟组织利用媒体， 发挥教学资源的作用，使学生在绝佳的条件下学习，是推动教学最优化的重要举措。使学生在最佳的条件下学习，是推动教学最优化的重要举措。（5）教材、学材的选取传统教材主要展现和传授显性知识（缺乏与工作的直接联系，对学生综合职业素养提高的程度有限）。学材是为学习者主动学习设计的素材，为学习任务的工作过程提供模式，为职业素养的产生确立测试模型。传统教材主要展现和传授显性知识（缺乏与工作的直接联系，对学生综合职业素养提高的程度有限）。

学材是为学习者主动学习设计的素材，为学习任务的工作过程提供模式，为职业素养的产生确立测试模型。学材常以引导性的文章、问题、图表和信息手段发生，强调以教师为中心，引导学习者思考学习难题，帮助学员学会怎样完成学习任务，以推动职业教育的有效学习。学材常以引导性的文章、问题、图表和信息手段发生，强调以教师为中心，引导学习者思考学习难题，帮助学员学会怎样完成学习任务，以推动职业教育的有效学习。（6）创设学习工作站根据学习任务的规定，为教师创设尽可能真实的学习与工作一体化的教学环境。如包含：集中（理论教学与实践教学）教学区、分组教学（讨论）区、成果展示区、信息检索根据学习任务的规定，为教师创设尽可能真实的学习与工作一体化的教学环境。如包含：集中（理论教学与实践教学）教学区、分组教学（讨论）区、成果展示区、信息检索、 工 。 区 、 工具设备放置区 。在学习与工作一体化的课堂环境中，学生使用软件、操作设施，通过与工作员工合作与沟通，完成一个具体的学习任务，取得特定的工作成果，并学习到相应的专业知识跟专业技能，获得必要的工作经验。在学习与工作一体化的课堂环境中，学生使用软件、操作设施，通过与工作员工合作与沟通，完成一个具体的学习任务，取得特定的工作成果，并学习到相应的专业知识跟专业技能，获得必要的工作经验。

3.“教得怎么样”和“学得怎么样”的课堂设计教学设计过程中的评判是以学习目标的产生评价为主，学习目标的到达度，应是评价的主要方面。（1）形成性评价是一种过程评价，在教学结果却进入产生阶段时用来教学设计过程中的评判是以学习目标的产生评价为主，学习目标的到达度，应是评价的主要方面。（1）形成性评价是一种过程评价，在教学结果却进入产生阶段时用来。 其 ， 改进这些结果的评判 。 其目的在于产生适合于学生的教学 ，利于目标产生过程的诊断。（2）总结性评价是一种目标参照性评判，其目的在于测试教学目标的到达度。利于目标产生过程的诊断。（2）总结性评价是一种目标参照性评判，其目的在于测试教学目标的到达度。结 束 语. 1. 需要 学 校 统筹 要求管理；2 2 专 特 区 待 . 2. 各系 专业 特点不同 区别对 待；. 3. 以后多多交流。谢谢您的倾听！