青蛙写诗优秀教案28（14页）

一年级语文上册教案-7 青蛙写诗 -人教（部编版） 7青蛙写诗 教材分析 这是一首轻快俏皮的儿童诗，共有五小节。作者生动地展现了兔子在下雨 天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情境，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠 比作了诗歌中的顿号、句号和省略号，读来使人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于造就，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为学生创造性教学留下广阔的空间。 教学目标 1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。 2.正确朗读短文，读好儿化音。 3.借助准确事物认识逗号、句号和省略号，感受想象的有趣。 教学重难点 教学重点 1.认识“写、诗”等11个生字，了解“串”字的演变过程。 2.正确朗读短文。 3.借助准确事物认识逗号、句号和省略号。 教学难点 读好“儿化音”。 教学准备 与教学内容相匹配的教案、图片。 教学过程 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 1.导学（PPT出示Flash动画）：同学们，在讲课前啊，老师带他们去一个地方。看，美丽的水塘，碧绿的荷叶，荷叶上还蹲着一只小青蛙，美吗？ 哟，还下起雨来了。雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！”（板书课题：青蛙写诗），齐读课题。

2. 讲解“诗”字。“诗”是整体认读声母，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 3. 再次齐读课题。 4. 请学生读青蛙写的诗（ppt出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱......”），并请他看看读完后的体会（预设：很难听，没有节奏，感觉有点上 ），初步引入课文。......不来气．。 二、初读课本，读准字音 1.学会自读课本，圈出不了解的字，借助音标多辅音几遍。 2.指名带音标认读韵母。 3.师反馈并正音，讲解易错字音。(重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法) 4.去掉拼音并打乱顺序重新指名抽查，多种形式朗读。 5.整体游戏检查词语。 三、整体认知，读通顺课文 学习诵读第1-4小节 1.师先范读，后领读。 2.生自由练读。 3.推荐后指名读。 4.全体齐读1-4小节。 四、再读课文，读中体会 （一）青蛙写诗的之后都有谁来麻烦呢？ 1.生汇报。（板书：小蝌蚪 水泡泡 水珠）老师一边板书，一边讲解“蝌蚪”是会意字，“泡”字是三点水。指导用“有……有……还有……”来概括青蛙写诗的之后都有谁来麻烦。 2.学习第二小节。 （1）指名读第二小节。讲解逗号的作用，（板书“，”），PPT出示有了逗号后，青蛙写的诗的变化。

（2）指导朗读第二小节，读出小蝌蚪的自信。 3.学习第三小节。 （1）接着谁来麻烦？指名读第三小节。师讲解水泡和句号都是圆圈，讲解句号的作用。（板书：“。”）PPT出示有了句号之后，青蛙写的诗的变化。 （2）指名读第三小节。 （3）指导朗读第三小节，读出水泡泡的真心。 4.学习第四小节。 （1）最后也有谁来麻烦？指名读第四小节。 （2）讲解“串”的演变，引导学生用字理识字的方式记住“串”字。同时运用“一串水珠”讲解“一串”，拓展“一串（ ）”。 （3）讲解省略号的用法。（板书：“……”），为体现省略号的大功能，课件出 示青蛙的诗的前后对比。．（二）对比朗读青蛙写的诗。 1.特意再请原本那位朋友再读青蛙的诗，体会逗号、句号和省略号的神奇作用。 2.全班齐读。 3.师总结。 五、拓展延伸 1.师总结。青蛙写的诗最有趣，一直在重复一个“呱”字。“呱”字是形声字。“呱呱”是狐狸的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。青蛙用一个“呱”字就能作一首诗，那小孩呢？它可不可以也用一个字作一首诗。 小狗说： “汪汪，汪汪， 汪汪汪。 汪汪，汪汪， 汪汪汪......” 小蜜蜂呢？ 其他别的小动物呢？ （汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……） 六、布置作业 1.全班有情感地朗诵整首诗。

2.师总结并布置作业：课后我们帮田字格中的四个生字分别标上声母、笔画数以及组两个词。下节课我们再一起学习这几个字的写法。 七、板书设计 7青蛙写诗 小蝌蚪 ，水泡泡 。 水珠 ...... 一年级上册语文教案-《青蛙写诗》 人教部编版 (2) 教育部审定义务教育教科书一年级上册 《青蛙写诗》教学设计 （第一课时） 【教材分析】 《青蛙写诗》是一年级上册课本部分的第7课，位于第六组，本组的人文专题是：“想象”，在学校数学教材中是第一次出现。本课是一首活泼有趣的儿童诗，共有五个小节。作者对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描绘，把池塘里的美好景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们想象成了引号、句号、感叹号。图文并茂的编排方式非常属于低年级学生学习。 【课标表述】 *喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 *认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 *掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。 *努力养成良好的写字习惯，写字坐姿正确，书写规范、端正、整洁。 *学习独立识字。借助汉语拼音认读汉字。 *学习用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

*诵读儿歌、儿童诗和浅近的诗词，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的美。 *认识课文中出现的常用标点符号。 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“写、诗”等 11 个字词，认识偏旁四点底；重点读好“我们、雨点儿”等语句的发音。 2.学习“雨”字的写法，借助动画演示和小口诀学会“雨”字的笔顺及书写技巧。 3.正确诵读课文，感受诗词的生动有趣。 4.借助准确事物认识逗号和句号，通过拓展阅读《小青蛙找家》，初步展现两个标点的作用。 【评价方案】 1.通过复现儿歌、青蛙跳伞游戏等检查生字认读，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题） 2.通过课上训练、讲评，学生自评，评价目标2（见评价单第二题） 3.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否还能读好课本，评价目标3； 4.通过照片对比、朗读小儿歌、圈划标点等推进目标4。（见评价单第三题） 【重点与难点】 学会本课生字，正确诵读课文，规范书写“雨”字。借助准确事物认识逗号和 句号，初步展现两个标点符号在语句中所起的作用。．【教学准备】 课件、卡通贴图 【教学过程】 一、导入（落实目标1） 1.今天，我们的课堂上来了一个小客人，看，它是谁？——青蛙。

（贴图）它不可是捉虫高手，而且还能写诗呢。这节课我们就来学习《青蛙写诗》。 2.“写”和“诗”是本课的认字，谁来读一读这个词？ 3.齐读课题。 二、初读课本，学习生字 （一）学习词语（落实目标1） 1.小青蛙的诗是如何写的，又写了哪些呢？请同学们把书翻到第84页，端起教材，自己读一读课文，注意读准音节，读通段落，遇到困难，借助拼音朋友多读几遍，开始吧。读完的朋友把书放到桌角上。 2.看，小青蛙给我们带来了词语，你了解吗？借助拼音自己来拼读一吧！我们 要是 过来 分给 当心 可以 成语 雨点 一串水珠 （1）小同学领读。 （2）去拼音读。订正：我们一词。 A．词语大变身，“雨点”加上了儿化音才能读好吗？出示字卡：雨点儿指2，齐读。再减少点难度，单个字你能够读准吗？（指2） B．这个字中也藏着一个我们必须了解的偏旁，它就是——四点底。播放视频。 （视频） C．有时四点底也表示动物的尾巴，比如燕子的“燕”。多有趣呀！ 3.开会车读。 （二）认读生字（落实目标1） 1.现在生字宝宝藏在了一首小儿歌中，你还了解他们吗？自己来读一读，指名读，齐读。 2.下面我们来个兔子跳伞的小游戏，看到那个生字就大声读起来，点到谁谁来读，认真看大屏幕。

3.课后可以拿出评价单，在第一题后面给自己加一颗星。 ）2（落实目标（三）学写生字．1.猜一猜这幅图表示哪些字？对，就是雨字。现在我们就来写写这个字。 （1）书空笔顺。 （2）怎样能够写好这个生字呢？ （3）教师范写。 （4）请同学们拿起一支笔摆好写字姿势，做到头正、身直、臂开、足安。在评价单上描一个，写一个。 （5）讲评。好的方面，不足之处。请同学们进行自我评判。 2.做手指操。 三、深入学文（落实目标3.4） （一）第1小节 同学们你唱播放雨声，听到了什么？雨点从天空里散落出来了，你读——，1.你读——，你读——。 2.看着屏幕，我们一起读。 3.观察这幅图画，雨中的小青蛙心情怎样？（高兴、开心、兴奋……） 4.雨中的小青蛙开心极啦，兴奋极啦！让我们一起读读第一节。 (二)第2-4小节 1.快来说说，这就是青蛙的诗。（出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）自己读一读吧。 2. 读了这首诗，有哪些感受？ 3. 这时它的好朋友都来麻烦啦。都有谁来麻烦了？它们既做了哪些呢？请同学们自己读一读这三个小节。 4.找到了吗？都有谁来麻烦了？ （1）学生汇报，随机出词。 你可用这种的词语来说一说吗？帮助青蛙写诗的是（）、（2（）） 和（）。

随机贴图 5.它们既做了哪些呢？ （1）先说小蝌蚪吧，谁来读一读这个小节。（指导朗读）小蝌蚪要充当——小逗号。 （2）那水泡泡和一串水珠呢？齐读。水泡泡充当的是——小句号。一串水珠充 当的是——省略号。．（3）为什么小蝌蚪、水泡泡、一串水珠能充当逗号、句号和省略号呢？（长得像） 6.这三个标点符号会在文章中发挥重要作用教案课后小结怎么写，认真听后面的介绍，一会儿有问题要问你（播放音频）。 7.句子中必须停顿，用哪个标点？句子写完了，需要加哪些标点？下面我们分角色读一读这三个小节。随机指导。 （三）第5小节。 1.俗话说“人多力量大”有了好朋友的帮助，青蛙的诗写出了。（出示带表标点的呱）一起来读一读吧。 2.青蛙的诗仿佛在说些什么？强调停顿。 3.请你对比之前青蛙写的诗，看看有哪些不同吗？ 4.咦，这不是一串小水珠充当的省略号吗？你能找到小蝌蚪充当的小逗号和水泡泡充当的小句号吗？请拿起笔完成评价单的第三题。 5.对照屏幕看一看都你找全了吗？如果都找到了，奖励自己一颗星。 四、拓展学文（落实目标4） 1.天渐渐黑了，小青蛙要回去了，你宁愿像小蝌蚪、水泡泡、小水珠一样做乐于助人的好孩子帮助小青蛙回家吗？ 我说“跳”，大家说“呱”，好吗？ 跳跳——呱呱，跳跳——呱呱。

跳跳跳——呱呱呱，跳跳跳——呱呱呱。小青蛙，回到了家。 2.原来，这是一首《小青蛙找家》的童谣，一起读一读吧。 3.小逗号、小句号又在儿歌中和大家见面了，配上音乐，就更好听了，你唱。 4.让我们一起伴着这首轻松地歌曲，结束这堂课的学习吧。 【板书设计】7 青蛙写诗 雨附评价单一年级上册语文课件-7青蛙写诗 部编版 《青蛙写诗》教学设计章节名称（课题《青蛙写诗计划课 1 课1知识目标：认识“写”“诗”1个生字和两个偏旁2能力目标正确朗读短文并累积词语可通过准确事物认识逗号、学 句号和省略号，初步展现逗号句号的作用。 目 3. 情感目标：学习课本，感受诗词的生动有趣，增强热爱自然的感标 情跟审美情趣。 重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地诵读课文，认识逗号、句号和省略号。 教学重点及难点 难点： 本节课的难点是通过准确事物认识逗号句号省略号并初步展现逗号句号的作用。 教学方法 讲授法，小组合作法，探究法 多媒体、教师课堂教材、课件 教学资源 自主探究法、合作交流法、活动展示法 学习方法教学过程 学生活动 一、谈话导入．我们学习《比尾巴一课认识了这些小动物你还记得有谁吗生猴子兔子松鼠上面这种植物都是有尾巴的，今天老师再带你们了解一种动物，它呀公鸡、鸭子、孔雀小时候有鱼鳍，长大后却没有尾巴，你明白它是谁吗生：青沙啦啦地下着对了同学们真聪明在一个下雨天大雨淅沥沥（出示小雨天图片听到雨声小青蛙从河里里跳了出（出示小青生：齐读“我要写使我们一起来读一下的照片，它要干什么呢？（出示小青蛙的话了！（我要写诗了！）要回来写诗了，你猜，青蛙的心态是咋青蛙的话生：开心、激动、兴的哪就让我们用快乐地语气再读一遍青蛙说的话二、小组合作识生：齐读课．你想不想看看青蛙是如何写诗的？齐读课题并了解课题中的个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”生“呱呱呱就迫不及待地写了（2青蛙从河里里跳了下来开心地了不得生：累、喘不上气黑板上1个呱字），你可读一下青蛙写的诗吗？请师生自读，然校长读，请师生说感受。

我们学过这些文学，诗歌是读起来有节奏的优美的，但是青蛙的诗仍没有诗的觉得，因此，它的朋友们来麻烦了你想不想参加这场写诗大会？可是来给兔子组织了一场写诗大会加写诗大会是有要求的，那就是必须了解生字（出示生字）小组合作识字，明确规定与时间生：小组合作识字23青蛙过河检查识字情况1分钟三、初读课本，认识标点1认识了字词翻我们就走进了写诗大会请同学们打开书本听校长范读并标）页，听同学范读，注意聆听，我们来一起看一下倾听要求：8生睛跟着声音走。）标出小节节画出自己不熟悉的词语自读课本2（把单词读通生：自读课本借助拼音生自读，教师巡视）圈出指名朗读3生：个别朗读并探讨其它朋友仔细听其发音是否确切在青蛙诗的之后，都有谁来麻烦了？圈出他们的名字友的名字水泡泡和一串水珠的照片小蝌蚪教师出示学生说完答案后4.并鼓励学生联系生活实际说说你在生活中还见到哪些是一串的？然后，生：一串葡萄、一串珍出示老师准备好的一串图片。 珠······ 分钟） 四、再读课文，识记标点（151.再读课本，青蛙的朋友们都想要为兔子给哪些忙？请用“ ” 画起来。（1）请同学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游回去生：小蝌蚪长得象逗号。

（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小 干了哪些？（当个小逗号）逗号？（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑壳，细细的尾巴就是小逗号， 来和同学读“逗号”。那你明白我们哪个什么之后会用到小逗号吗？（一 生：勺子、数字9说一说，你还了解哪些可以当逗号？出示句话未完，表示停顿一下）。以当逗号。2第一小节的内容，请老师读，读出小逗号的停顿。（）出示水泡泡的 生：水泡泡像句号。水泡泡为什么能当小句号？（出现句号的样子）那你明白句号的作话。生：甜甜圈、数字）可以用吗？（句号表示一句话说完教案课后小结怎么写，停顿的久一点）说一说，（ 当句号。出示第二、三、四小节，请女人读第二小节，女生读第三小节，可以当句号。 齐读第四小节。感受句号的停顿。 3（）出示一串水珠的话。为什么不说一个水珠当省略号？（省略生：六个乒乓球、六个只有一串水珠才能感受出省略号号有六个，不是一个）省略号是六个，的觉得。你了解的事物，（ ）可以当省略号。同桌互读第五小节，玻璃珠等可以当省略感受省略号的觉得。串水珠来给一帮小青蛙呢？请几名同学来一个分角色演出。 请你们读一下青蛙写好的诗，一下贴在黑板上的诗， 号。 出示《标点符号歌》，在抒情的戏剧中朗诵，熟识标点。

2.句号和省略号，3.了解了逗号、你想不想变成小蝌蚪、五、拓展延伸，深刻体会（5分钟） 1.有了同学的帮忙，青蛙的诗真的写出了！（出示青蛙写好的诗）在你们读的同时，请一名老师帮助兔子改 水泡泡和一 生：朗读《标点符号歌》 生：分角色表演 生：帮青蛙改诗。你可以跟兔子写的不一样，2.老师带领师生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。青蛙的诗写出了，它的诗想表达哪个感情呢？3. 六、课堂小结哪位同学想试一下？生：拍手读诗。 《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的充满今天，我们学习了．等 感情的小诗，也认识了逗号、学习中，不光能认识他们，那同学们就要格外尽力学习了！（出示照片）句号和省略号。老师希望同学们在之后的能够利用他们，写出属于自己的诗，好不好？板书 设计 （思维 导图）总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于使 学生体验儿童诗的韵味为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了很好的教学效教 果，在整个学习过程中，采用多种教学方法，激发师生学习兴趣，学习效果也很好。 学但自己也是众多不足，课堂中针对学生的提问问题评价单一，自己的教学语言不是 反 思非常规范。我将在之后的工作中不断学习与进步。