思想品德课后教学反思如何写

教学反思是适应新课程的应该，促进自我发展的重要方法跟途径，如果不对自己的教育教学行为进行探讨，不对自己的教学心得进行总结，上完课不去再次思考、分析，这样的学生很难提高自己，所以不能为了思考，应付差事。以下是小编整理的观念品德课后教学反思，欢迎阅读。

“打铁先应自身硬”，实施素质教育，首先应加强教师的自身能力，老师的素养主要包含两个方面，一是自身的专业知识应认真，更新，业务素质要增加；二是教师的举止修养、道德觉悟要提升。这是素质教育的基础，也是建立素质教育的先决条件。要提升老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。

不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的演进，政治理论也在不断地丰富和发展。作为品生老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的了解适应发展的应该。老师也唯有掌握丰富的常识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能让课堂生动风趣、得心应手、游刃有余，才能促使教师学习的兴趣，教育激发学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所把握的常识往往无法跟上形势的发展。老师应确立终身学习理念，不断汲取新常识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和小结自己的教育心得，努力让自己的教育教学少走弯路，让学生愿意接受。曾听教师说过：“老师，我虽然对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣。我一直买书，不管是教育教学方面的书籍，还是报纸，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的历程丰富，常以我自身的历程说帮学生听，才有这么效果。

2、勇于反思。

不断提高自己的业务能力，老师有博学、深厚的学科知识，还需勇于自省，不断提高自己的业务能力，这就要求校长积极参加课堂研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探讨跟掌握思品学科教学的好办法，有效地建立素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课教师反映情况如何？上课时学生的一句话我都更在乎。记得那时，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这么了”原来我上课时，备课的内容在开会有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这么了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我虽然做不到，但我常自省自己而是能做到。特别留意学生的举止，说话较为恢谐，学生不排斥，有时就是一个眼神，学生都更在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果认为这节课有紧张点也记下。

3、为人师表。

不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师需要以崇高的师德为教师的榜样,用高尚的谈吐仪态带动学生修心立品.这就必须老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对教师负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求教师做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求教师走路,我仍然与教师在一起。学校要求学生说普通话,我仍然坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都认为别扭..当我说普通话发音不准时,学生可迅速指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我强调如此好的建议。”学生有哪些意见才能直接说。正由于我可恰当对待我所范的错，学生也受到妨碍。一次学生在教学上违犯纪律了，当时我也不能准确了解是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并纠正，我们大家就会原谅他的，说完，有朋友站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而无奈。

一、政治老师应具有独特的理念

在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是进入被动地位，不能反驳老师、不能质疑校长。这样的师生关系严重影响了学生之间的互利与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。 时代在演进，师生关系也应与时俱进。新型的师生关系只有构建在公平、民主、信任跟尊重的基础之上，并表现在教学过程的每一个环节之中，学生能够因为遭到同学平等、民主对待，得到教师认同跟漠视而最愿意同其进行情感交流并接受教师的教育教案反思怎么写，做到“亲其师，信其道”。

二、政治教授应具有教学的戏剧

思想品德课的主要教学方式一直是课堂教学，课堂教学只是一门艺术，教师要如何组织课堂，取得什么样的教学效果，都与学生的专业技能跟课堂艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

那么，怎样能够上好一堂政治课呢？

首先，要理清思路。在教案中需要通读教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的困局之中。其次，要确立目标。要将知识与技能、过程与技巧跟爱情态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让教师了解“是哪个”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”教案反思怎么写，防止发生教学完后学员还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多元化。在课堂中应秉持启发性原则，以多种形式激发师生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方式，让学员每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的体现和心态，及时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的难堪情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破瓶颈，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己可看懂的，要略讲。只有主次分明，才能避免“眉毛胡子一把抓”的错误做法。