会计教案课后小结范文

会计教案课后小结范文【篇一：会计教师工作小结范文】性更强的学科。做好会计工作除了必须认真的理论常识，还必须丰 富的实践心得和动手操作能力。传统的财务教学非常重视理论常识 的培养，忽视了教师的实践能力。为了让学员毕业后尽快地进入工 作角色，适应工作岗位，应该进一步地提高实验教学的工作。【篇二：会计教学的技巧体会】会计教学的几点思考 ——财会组 程圆圆 随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展跟深化，社会对财务 人才的意愿提出了更高的规定。如何培养出又具备一定会计基础理 论知识，又要掌握会计核算原理和技巧，还要具备较强操作能力的 财会人才，是中等职业大学必须思考跟解决的难题。 《基础会计》是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实 践性及操作性，会计专业的教师掌握这门会计入门课程的基本理论、 基本常识和基本操作技能，能为她们进一步学习其它会计专业课程 奠定基础。我担任了两年《基础会计》的教学，感触颇深。由于中 职生基本上都是初中毕业，普遍缺少对财务方面的感性认识和实践 经验，对于初次接触这门课程的教师而言，抽象、空洞、难以理解， 学习带有一定的难度，学生容易发生抵触、厌学的情形。针对此种 情况，现总结了几点改进措施： 一、正确引导，激发师生学习的兴趣 中职生入学时年纪小，理解素养差，社会经验不足，《基础会计》 作为财务专业教师学的第一门专业课程，有一定的难度跟挑战性。

对老师而言，正确引导，提高人们学习的积极性，是上好这门课的 关键。首先，我们应使教师认识这门课程，在第一堂课时介绍《基 础会计》的重要性和在会计实际工作中的作用，让学员知道我们的 教学计划，知道三年所开办的课程教案课后小结怎么写，明确在校其间的奋斗目标；其 次，要确立学生的自信，打消他们学习的顾虑，可以介绍以往学生 学习这门功课的 经验跟她们的奋斗史，为人们提供借鉴和参考；再次，可带领学员 到实训基地财会部门进行考察，让人们知道会计机构的设定，观摩 相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等；最后，带学员到会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本， 告诉你们即使尽力，也可以获得这种的成绩，进而提升人们对本专 业学习的兴趣。 二、运用多媒体，采用现代教学方法 我国中职专业的重要教学方法仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师 通过长期板书、口头叙述跟肢体语言等，向学员传授如何从填制原 始凭证开始至最终编制财务报表的方式跟全过程，既抽象又无法理 解。多媒体充分采用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多 重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达 了长期信息，加大了课堂容量，使教学效果超过最优化。

在《基础 会计》教学中，涉及至长期的单据、账页、报表的填制与编制，教 师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生通常搞不清数据的来龙去 脉跟填写位置及排序，给教学带来巨大的不便，采用多媒体，可以 制作课件进行演示，步骤清晰，学生易于理解并增进记忆，提高课 堂教学效率，培养了教师实际操作能力跟利用会计理论的能力。同 时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课 件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样又节约了讲解和板书 时间，又导致了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也是更多时间巩 固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣， 提高学员练习的速率跟强度。 三、结合教材，运用不同教学方法 传统的会计教学方法，无非是以学生为主体，采取满堂灌，学生知 其然而不知其所以然，让当时就枯燥无味的内容变得很无聊，所以， 我们在讲叙的之后应留意观察学生的动态，适当改变原本的教学方 式，充分激发学生的积极性，运用不同的教学方法，如困惑导向和 启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教 学法等，现举两例说明。 案例教学法指学生在课堂过程中，以真实的情景或事件为题材，提 供学生互相争论之用，以鼓励教师主动参加学习活动的一种教学方 法。

对于刚接触会计的学员来讲，很难站在企业会计人员的立场来 思考问题。在《基础会计》“经济业务会计分录处理”教学中，我们 可以在讲解完相关知识点后，结合教材的理论常识，先帮学员一个 简明的企业示例，让学员利用未把握的常识分别从实例企业自身角 度来分析会计案例，再组织学员进行小组探讨。同时，教师应进行恰当的鼓励跟启发，掌握案例探讨的方向，之后要求学生非常自己 与对方的看法，总结出更加强的看法。 分组分享教学法是运用现有的课堂资源，按一定的规律将学员分成 若干个学习小组，通过方式多样的分享活动，充分激发起学员做学 习的主人，从而让学生受到全面发展的一种教学模式。这种方式进 一步强调了教师的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了能操 作性，会使学生更有信心地去学习跟探索。我们可以按照学生特点 由 3-5 人组成一个小组，让人们互帮互学，对学习中的随时展开争论， 提高学 习效果。如在学习会计科目表时，可相互默写会计科目；进行账务 处理时，互相检查会计分录正确与否；学习会计核算程序时，可明 确分工共同完成。这样，学生在学习时不会感到孤独，能取人之长 补己之短，提高学习的积极性。 四、模拟练习，强化实践性教学 《基础会计》操作性比较强，要求学生在把握基本常识的同时，具 备一定的动手能力，这就需要进行模拟练习，加强实践教学。

我们 可按照这门课的特征，把实践教学分为两个别，一是实验教学，二 是综合实训。 实验教学应与理论课堂同步进行，边讲边练、讲练结合。如在原始 凭证的填写和初审、记账凭证的记帐和审核、会计凭证的登记、会 计报表的编制时，要在讲解完基础理论常识后，让学员自己到模拟 实验室进行操作，让学员通过自己的摸爬滚打，把教学上学到的知 识，通过亲身参与有机地结合上去。同时，我们应把学生遭遇的问 题进行总结，组织学员一起讨论解决，让学生在实践中把问题一个 一个的去吃透和把握。这样，不仅增加学生学习的兴趣，使理论与 实践接轨，还增加学生的动手能力。 综合实训包括记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等。 经济业务联系出现后，会计处理共分七个步骤：编制会计分录、登 记账簿、试算平衡、对账目记录调整、对账、结账、编制会计报表。 我们教学的目标就是将所有的财务处理工作联系起来完成。学生在 学完所有章节时，我们就必须将这个程序合并，集中安排一周对会 计基 础知识进行综合操作，这样有利于学生融会贯通。 总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们应秉持以人为本， 根据学生的详细状况，针对不同的教学内容，适时调整教学思路跟方法，让学生在有限的时间把握更多的常识，为社会培育高素质的 人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。

【篇三：基础会计课的课堂反思】基础会计课的课堂反思 济源职教中心 王燕 教育学关于中等院校教学工作的基本程序比如备课，上课，课外作 业的布置与批改和教师成绩的检查与评估。因此，作为老师应想使 学生全面的把握课程的基础知识跟基本技能，就要发挥自己的主导 作用，做好各方面的教学工作。并对自己的教学活动过程进行探讨， 评价和优化，以获得良好的教学效果，现对本人所讲授的基础会计 中的账户结构一课进行如下反思。 一、认真听课是上好本课的前提条件 针对本节课，通过研读课本，分析学生的基本状况建立了详细的课 时计划，形成教案，其详细内容有学科，课题，授课教室，授课时 间，教学目的，教学重点，教学难点，教学方法，课型，教具，教 学过程，板书设计。可以说准备的太充分，考虑的挺全面，保证了 教学任务的完成，使学生又牢固掌握了理论常识又锻炼了技能，通 过反思，发现如下几点成功之处值得今后借鉴。 1、教学目标确立，分别从知识，能力，德育三个方面建立了目标， 体现了对青少年的素质教育，学习账户结构，会熟练进行有关账务 处理。因此，本课把知识目标确认为：了解账户结构的结构，重点 掌握账户的构架。能力目标确认为：能熟练地对出现的各项经济业 务进行操作的素养，德育目标确定为：培养教师严谨的心态和勤勉 敬业的精神。

2、教学重点、难点的确认体现教学目标的规定，准确恰当，其难点 是款项结构的余额的计算。重点是：掌握账户结构特征。 3、教学方法的选用灵活恰当，对不同内容采取不同的方式，多种教 学方式结合，本课用了讲授法，问答法，讨论法，演示法，练习法， 充分激发学生的学习积极性。 4、备课中还强调跟其它会计课老师的交谈，以让知识相互衔接，互 相提供帮助，如专业技能课老师为本课提供了原始凭证。 5、教学过程的设计符合常识与技能两方面的要求，体现突出重点突 破难点，环环相扣循序渐进。按复习巩固，传授新课，课堂练习， 本课小结，布置作业这样几个方面展开，在此过程中有常识的讲解。教具的利用，有板书，有操作，还要突出重点突破瓶颈，还要掌握 教学时间，本课课堂过程的设计确有独到之处。 二、课堂教学达到了预期的效果，实现了教学目标 1、有针对性的复习了与本课有关的内容，如借助银行存折导入，从 学生的身边事物入手，导入新课教案课后小结怎么写，让学员通过自己跟小组的探讨总 结账户的特征，然后使学生总结规律。 2、新课的课堂尤为重要，我在突显重点，突破瓶颈上做了打算，介 绍一种非常实用的左手法则，让学员加深对本节课的了解。然后通 过你们来找茬等游戏智慧大闯关等使教师加深对本节课的掌握。

边 讲边看，收效显著，让学员跟着同学的演示步骤边讲边练，以把握 本节的重难点，使教师学有所长。 3、课堂练习我采取鼓励教师学以致用的方式，通过冒险岛的游戏使 学生规定快述准确的把握账户结构，以加强知识点的巩固，也获得 了一定的实际效果。 三、几点不足与优化的假设 1、由于学生的计算机水平不够，课件的打算还不够充分，影响了课 堂利用，在教学上操作不够熟练，浪费了课堂时间，这就必须在今 后的教学中进一步阐述多媒体的利用，熟能生巧。 2、备课和培训忽视了考量不同水平的学生的接受能力，导致有的学 生没能把握重难点。这就必须在未来的教学中正对不同程度的教师 运用不同的教学方法，配备不同题量和不同的难易程度的题，做到 兼顾全体同学，不至于有的朋友中途跟不上。 3、课堂教学环节还不够连贯，课堂练习的时间有点紧张，导致一部 分学生没有完成，原因是多方面的，除以上主要的两点外，还有语 言的精炼不够，主要是专业用语的利用不够熟练。 作为一名会计课的学生除了应有一定的教学素质，还要具有丰富的 会计理论常识，更应具有高超的会计专业技能，本人而是有差别的， 这就必须自己不断的学习跟深化，不断地进行教学反思，及时的发 现不足，及时的改进。