教案中课堂准备怎么填

教案中教学准备怎么填

【篇一：教案中教学准备怎么填】

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创 15教案中课堂准备怎么写一、课前平台部分教材分析教材分析

部分的作文要求：分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在

整个课程标准中和每个模块中的地位跟作用。分析每课教材内容与小、初中、高中课本相关内容的区别和联系。

确定引导学生心灵、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

a、述必须具有的四个基本要素：行为主体必须是教师而不是老师，

人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可

以省略，但格式需要切记。

如通常可以采取下列的表达：“通过?学习，能说出?”，“通过?学习，能预测归纳?”，而不是“使教师掌握?”“教会学生?”等说法方式。

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创行为条件：行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影?”“通过本课学习” 行为动词：行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等。

表现程度：指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以

评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如这种的课堂目标：通过学习课本第三目，能够背写出鸦片战争

的起止时间，了解战争的经过跟美国人民的反侵略精神 b、叙述最好有不同层次，根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照

教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的

教学目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的兴起 .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化

的贡献；学生可知道思想家精品文档 2016 全新精品资料-全新公文

范文-全程指导写作–独家原创 15老子以及辩证法思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其

主要观点，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可运用诸子百

家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思

想文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解决历史疑问的能力。

.学生可借助收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，

编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。

子百家的主要看法，分析跟解决历史疑问，培养合作观念跟创造性

思维能力。

.通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习

习惯，寻找有效的学习方法。

通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国

时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。

c、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在巨大的误区，以

前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合精品文档 2016 全新精

品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 15作探究、资料收

集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学

生要取得的能力目标。三维目标中过程与技巧是指详细的内在的学

习思维的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样

收集”“学会怎样研究”。

教学方法部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

教学工具教学用具部分的作文要求：课前研究个别课前探究部分的

写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到”凝神、起兴、点题”三精品文档 2016 全新精

品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 15个作用。

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：从学生的问题

出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。

对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及

育人作用。

课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组

活动。

设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。

设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。

没有具体规定布置作业即可。如：p123：1，2，3.精品文档 2016

全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创教育、教学理

念转化为详细的课堂行为有没有创造性地挖掘和运用教学资源教学

设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在那里？教案是课堂

教学的施工方案，是用来实行教学的“图纸”，它的实质是“怎么教”

而不是“教哪个”。所以写成“怎么教”的才是教案，而写出“教哪个”

的不是教案。

两者的不同主要表现在教学方法的语言描述跟设计上。教学方法具

有动态的特点：它在语言描述上，体现为动词性的短语结构；不同

的动词性意义说明不同的活动形式，如“讲解”、“分析”、“研究”、“讨论”、“思考”、“计算”、“变换”等。以下以数学为例，来看两者

的具体精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

独家原创 15区别。

如数学有“椭圆”的内容。我们姑且把“椭圆的定义”作为该课时的一

个方法，那么，我们一直看到的“教案”往往是这种写的：在平面内，到两个定点f1、f2 的距离的跟等于常数的点的轨迹叫做椭圆。这两

个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做焦距。

这种写法有下述问题：小标题“椭圆的定义”是一个名词性结构，不

是动词性结构，所以是静态的内容提要，不是动态的施工方案；它

是教案书写者照搬的教参或参考书，看不出书写者自己的教学设计

与创造；所以，这样的教案是能够使用的。因为我们真心看不出对

教学过程的设计。

其实我们大家都更明白：这种教案基本上可以界定，它就是一言堂

和满堂灌的自白书。下面是我尝试设计的一种施工方齐答后老师与

学生一起口述：“平面上至定点的距离等于定长的所有点组成的图形

叫做圆。” 老师解析这个定义并注重强调：“平面上至定点的距精品

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离等于定长的所有点构成的图形”也可以称作“平面上至定点的距离

等于定长的”点的“轨迹”。

老师说明：“轨迹”这一概念，与前面我们探究的椭圆的定义有关。

2、让学生结合教材上的下图，仔细阅读椭圆的定义，并提问下列问题：“到两个定点f1、f2 的距离的跟等于常数”是哪个意思？试做解释。

“到两个定点f1、f2 的距离的跟等于常数的点”能否在圆的定义中找

到相似对象？具体表明。

这里，“研究椭圆的定义”作为标题就是一个动词性结构，而且“研究”一词说明了教学方法、教学活动的方法跟性质。要完成这一教学任务，不能毕其功于一役，所以分解成了三个较大的方法：第一步通

过回顾圆的定义，分解一些难点，为探究椭圆做了铺垫；第二步提

出准确、精细的难题，让学生缓解；第三步反馈、点拨。

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创需要表明的是：第一教案的教学目标怎么写，这个标题还能改为“指导学员学习椭圆的定义”等其他方式；第二，对于整体任务的分解，体现了任课教师本人

在处理教材、设计教法等方面的特征。

教案是学生作文的专用文体，书写教案的素养是学生更基本的写作

能力之一。从文体分类的角度看，教案属于应用文，所以要求有统

一的格式跟清晰的条理。

统一的格式是指要求的基本写法，包括基本项目与项目规定。这一点，不同的学校有不同的要求。一般说来，应分为单元项目于课时

项目。单元项目主要有：课型、教学目标、课时设计、教学过程；

教学过程下含课时教学内容于方法，可有：基本内容、重点难点、

教学方法。例如：教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计

者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。

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创 10 15我觉得老师在写教案时，应遵守下列方法：所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实

际来确认教学目标、重点、难点。

设计教学过程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完

整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，具有科学性。

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的

智慧跟才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学

资源教案的教学目标怎么写，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课

堂实际讲授，关键在于学生要可”学百家，树一宗”。在自己钻研教

材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教．而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对他人的经验应经

过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会，

巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

由于每位学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工

作既是一项创造性的工作。因此写讲稿也就不精品文档 2016 全新

精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11 15可千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本

地区的特点，因材施教。

所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独具特色”

课堂教学散文”或者是书本剧。所以，开头，经过，结尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂

语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的安排。

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作由于

我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对问题的理解程

度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程通常

有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生

的实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全

程指导写作–独家原创 12 15生的认知，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估

计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生可在哪个地方发生问题，

大都会出现哪些问题，怎样引导，要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的课堂目标是在教学的一定过

程中逐步完成的，一旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去

调在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：精品文档 2016 全新精品资料-全新公

文范文-全程指导写作–独家原创 13 １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提

示或解释？二．教学目的精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 14

十．教具在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： 3．需要多少时间？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 15

【篇二：教案中教学准备怎么填】

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄清楚，读懂参考教学教材最

重要。

其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路

教案的格式：一教学内容分析；二课堂目标（分为认知目标，技能

目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学

策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思

及自我评价。

数学教学案例

圆锥的体积

一、教学目标：

1．让学生自己归纳出圆锥体体积的推导方式，并可熟练运用公式解

决问题。

2．培养教师的思维能力和空间理念。

3、培养学生的构建、合作精神。

二、教学重点和难点：

掌握圆锥体体积公式的推论。

三、教学过程：

(一)创设情景。

师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生提问）

生：回答（师总结）

师：圆锥有哪些特质？（生回答）

师：在日常生活中，我们常常见到一些粮堆，沙堆。你们知道他们

的体积如何求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）

（二）学习分析

1、学习研究圆锥的体积

师：请同学们先想一想，我们是如何了解圆柱体积公式的：

（把“圆柱”转化“长方体”从而计算出圆柱的密度。）

师：今天我们也按照这些方式，来研究圆锥的密度。你们有信心自

己去探究吗？（学生兴趣十足）

师：请同学们在小组中探讨一下，你们小组带来的试验用品有哪些

特点？

生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥

和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。

师：让学生猜测他们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，

互不相让）

师：同学们，我们如何来了解自己的推测的恰当与否。（试验）

2、学生分组做实验，老师巡视。

学生试验，小组交流。

各个小组的意见反馈。

师小结：我看到有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的

试验。你们都可得出结论，等底等高的圆锥和棱柱的密度关系：v

（圆锥）=1/3v（圆柱）。而且我还看到一个小组的同学别具一格，

用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等

高的圆锥，削掉的部分既作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也受到了圆锥与圆柱的密度关系。提出表扬！

3、师生共同完成例题，师对于某些状况进行训练。

（三）巩固练习，加深了解。

1、选择题。

一个圆锥体的密度是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )（1）54立方米（2）6立方米（3）9立方米

2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和

它等底等高的圆锥形的容器来装？

3、书上的一些题目。

（四）总结：今天你有哪些收获？

七、反思：

本节课我强调了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识

都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手

操作的素养，让学员动手动脑的同时，让人们相互合作，共同交流，以便达到知识的共享。我使学生借助猜测——验证——得出结论。

培养了学生的空间理念，图形的转化，在练习题的的设计上，注重

了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的同学。在创设情景中，我用日常生活中的事例激发师生的学习兴趣，激发人们的探求

精神，特别是对发生不一样的构建方式，大力的赞扬，在促使学生

学习兴趣的同时，培养了教师的创造性思维。

总之，这节课我在促使师生兴趣的同时，让学员经历了知识的取得过程，体会到顺利的欣喜，培养了他

们的认知，根据实际发展了学生的空间理念。

【篇三：教案中教学准备怎么填】