《识字写字》教学设计

识字写字教学设计

一、教学目标

知识与素质：能够准确地认读本文的生生字，用毛笔书写汉字并无法理解字词的意义。

过程与技巧：利用生活中的资源、工具书理解字词的涵义，并且学会应用;以游戏的方式进行生字词的学习与巩固。

情感态度与价值观：在识字与写字的过程中展现汉字的柔美，端正书写的坐姿，养成良好的识字写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其意义。

教学难点：学会应用生字词组词造句。

三、教学方法

讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

四、教学过程

(一)、导入所学生字

导入的方法式多样的，比如问答法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是无法选择一个合适的、生动的方式导入本文生字词的教学即可。

比如一位老师课堂“猫”等植物名称的生字时是这种导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗澡，老鼠见它拔腿跑。(猫)

(师生交流)猜出是哪个。老师的

教师总结：看来，咱们只有平常注意观察生活，留心他人交谈的信息，才能变成耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。

该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了教师学习的真谛，应用地比较适合识字教案怎么写，所以导入虽简单，但是需要设想设法把它做得更好。

(二)、认读生字词

1.学生自由朗读短文，圈出不了解的生字词。

2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

3.组内朗读，互相解决难题，最后请组代表总结学习成果。

4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的发音。(举例示范，注意学生在讲准确的字词的字音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生朗读三次。)

5.带领学生齐读生字词。

(三)、分段识记、解词

1.学生运用识字原则自主识字。

2.教师指导识字。(举例示范，教师可以鼓励学员采取加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方式进行生字的课堂，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字跟什么有关来理解汉字的含义，并启发学生组词造句。)

(四)、书写汉字

1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的之后注意讲明白汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，教师强调它是全包围结构识字教案怎么写，要先写好里面再封口。)

2.学生空写，在田字格中写。

3.点评学生书写的汉字。

(五)、复习巩固

通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方式来巩固。

(六)、小结作业。

小结：教师可以总结本节课所学的生字词或使教师分享本节课所学的生字词。

作业：作业的方式是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方法进行再学习。作业布置的方式不唯一，大家根据学生状况选择正确的方法即可。

五、板书设计

板书注意字迹的工整，不得出现连笔字。

六、教学反思

以上就是《识字写字》教学设计，希望对你们有所帮助。

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