小学数学《匆匆》教案(2)

有条件的老师自己录制朗读录音带，也能找伙伴合作进行。

（语文是一门综合性很强的学科，教师应注意拓宽学习资源，使课内外有机的整合，创造性的举办各种活动，增强教师学英语用数学的观念，全方位的提高教师的物理能力。）

教学目标

1、学会本课6个生字，正确读写词语。

2、熟练地，入情入境地诵读课文，背诵自己喜欢得段落。

3、解作者对时间逝去得感伤以及珍视时间得体会，唤起学生得生活感受，体会时间得稍纵即逝。

4、感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用形容得方式。

教学重难点

1、感受语言美，领悟表达方式。

2、积累语言，学习作者得写作技巧。

教学过程

一、故事导入，整体认知

1、创设情境，导入新课

今天老师帮你们带给一个故事，很美，很有诗意。同学们想听吗？（讲述故事《虚度得日子》）同学们，你倾听出哪些？谁可告诉我？

（浪费时间，不再回来）

你说得很好。是啊，时间来也匆忙，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大得画家、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得优美文学：匆匆（板书课题）

2、初读课文，整体认知

课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同事认真聆听，看你们读得是否恰当、流利。

读完，谁可评价一下他们读得怎么样？（）

你说得很好，你可读读这句话吗？

3、读这篇文章，你有哪些收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做得非常好，能恰当流利地朗读短文，并得出自己得体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课本，你会有更多得看到。

二、精读课文，感受作者心灵

1、选择自己偏爱得读书方法（如轮读，小组读，默读等）来读课本。

师范读（配乐朗诵）

2、划分层次，再读课文

我们得日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是你们自己逃走罢：

现在又到那里呢？

3、生再读课文（配乐）

非常好，能感受诗歌得唯美，诗一样得语言。

你感受到哪些？有哪个发现？

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你认为这些词语可表现匆匆呢？（交流探讨）

洗手得之后，日子从水盆里过去；

吃饭得之后，日子从饭碗里过去；

默默时，便既从凝然得双眼前过去

4、小结：

同学们做得很好教案怎么写 小学语文，能做到边积累边运用，全体练习，从而感受时间得匆匆。作者既发出怎样得感叹和绝望呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和绝望，他决定不能白跑这一遭。我们呢？我们可吗？

对，不能。

三、拓展延伸，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告诉我们这么一个道理，今天我推荐给你们！

（补充《时间布》）

2、老师寄语：

时间得宝贵就在于它得一去不复返，请善待生命中得每一段时光吧！

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言名句，上课时我们再交流。谢谢你们。

教材分析：

本文是现代知名画家朱自清的一篇脍炙人口的诗歌。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地描绘了时间逝去的踪迹，表达了作者对时光逝去的悲哀和失望。

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解文章主要内容，能把握重点句段，体会作者的观念感情，懂得珍惜时间。

4、引导学生在读中感受文章表达上的特征，并积累优美的语句。

学习重点：

1、正确、有情感地朗读课文。

2、体会作者的观念感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度光阴感到失望和无奈，却既为前景不明而觉得困惑的复杂情绪。

学习课时：2课时。

教学准备：制作多媒体课件一套。

第一课时

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平跟创作特色。

4、尝试着理解作者的观念感情，画出自己偏爱或觉得意义深刻的语句，表达自己的体会或强调问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词句、句子或诗歌，谁愿意来朗诵一下？

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是如何表达他这么的感慨的，愿意吗？

3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是如何一个人？

4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是哪个意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的既是什么呢？

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求

①把课文读正确。

②学会八个生字。

③思考问题：文中“匆匆”指的是哪个？作者在文中提出了一个什么疑问，他有没有回答？

④画出自己偏爱的或觉得意义深刻的语句，表达自己的体会或强调问题。

2、小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价：

1、指名朗读短文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

3、讨论问题：文中“匆匆”指的哪些？作者在文中提出了一个什么疑问，他有没有回答。

4、交流体验：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的观念感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜欢的句子。

第二课时

学习目标：

1、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、品读二、三自然段，了解作者是如何表述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

3、精读第四自然段，感悟作者面对时间逝去的复杂情绪，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是哪个？你能够用何种句子表达这个匆匆的含义？

2、导入：朱自清先生是如何表述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请你们边听边思考，抓住重点段落、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段：

1、学生交流。你对哪几句描述更有感慨，你想起了哪些？你想怎样读？

2、品读“八千多日子……也没有影子。”

说：“我认为——”

读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了哪些，做了哪个。

读：（齐读，有情感地读，喜欢的试着背诵。）

3、品读“早上我出来的之后……但新来的日子的影儿又开始在绝望里闪过了。”：

说：“我认为——”

读。（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平）

写：联系自己的生活，再写几句日子是如何匆匆而过的。

读。（听范读想象，有情感地读，喜欢的试着背诵）

四、精读第四自然段：

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了如何的观念感情？

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

说：体会到了哪些？

读。（读出作者的反思、无奈跟焦躁，平缓凝重）

3、读“……但不能平的……”一句。

说：体会到了哪些？

读。（读出作者的探寻、信心，沉稳坚定）

4、教师阐述作者思想情感。学生朗读第4自然段。

五、欣赏与小结

1、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

2、由此，你懂得了哪个，

六、作业：

把你想起的写出来，写一篇读后感。

附：板书设计

洗手时……

吃饭时…

默默时……只有徘徊

匆匆（无奈、追寻）

遮挽时……只有匆匆

躺在床上时……

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