你了解物理教授教学活动反思要如何写吗(2)

三、反思教育教学是否使不同的教师受到了不同的发展

就要如何对学员进行教学，教师会说应因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去评判每一位学生，要求每一位学生都就要把握这些知识，要求每一位学生完成相同难度的作业等等。每一位学生固有的素养，学习态度，学习潜力都不一样，对学习有余力的学员要麻烦他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的试卷后，再加上两三道有难度的考题，让学员多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则应减少学习规定，努力到达基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的例题，课后习题不在家做，对于书上个别个性难的考题能够不做练习。

数学教授教学活动反思4

新课程十分注重学生的课堂反思，教学反思会导致学生构成自我反省的观念跟自我监控的潜力，透过思考去进一步理解新课程，提高推进新课程的效果跟水平。

在实际教学过程当中，做为教师，哪些是课堂反思资料呢?我觉得无法从下面三种水平划分学生思考的资料：

水平一：侧重于学生对日常课堂行为、过程、事件及学生的反思。

(1)对教学实践过程的反省。教师对课堂实践过程的反省体此刻教学实施过程的各个方面。如：教学目标的制订是否合理，是否能做到让学员在学到知识的同时，促进潜力及情感的全面发展;教学计划能否适合教师必须及实际教学情境，教学思路和课程推行方案能够成功推进;还有学生在教学中的体态、动作、言语、学生的状况等。对教学效果的思考，主要是透过各类渠道获得尽可能多的信息，比如查阅学生的作业，找个别教师谈话，依据教案回顾课堂教学，以看到自己在教学中存在的难题。

(2)对学生知识背景、理解水平、兴趣喜好的思考。它主要注重对教师的物理文化、思维与理解水平、兴趣爱好及其对完成特定学习任务的打算等方面的思考。教学的最后目的是为了推动学生的发展。因此，对学生现有的演进水平及个性变化就决定了学生教哪个和怎样教。

教师教学的准备及推进过程中，对学生知识背景及理解水平的思考主要包含对学生生理、心理特征及当前知识背景的探究、认识，在此基础上思考自己的课堂活动能否结合了教师的不同兴趣、爱好跟学习应该，这是反思性教学要探讨的一个重要资料。

(3)对教材的思考。教材是常识传递的有效载体，对教材的思考主要是学生在深切理解教育目的跟课堂目标的基础上，结合现有的课堂条件及教师学习规定，对教材进行创造性的补充、改编和融合的活动。如立体几何的建模教学、函数的版块教学等。对课本的思考有助于教师更好地设计教学资料、选取教学思路和技巧，从而推动教师对课堂资料更好的理解，提高教师运用物理常识分析跟解决难题的潜力。

水平二：侧重于学生对自身教育教学理念及现有教育研究成果的思考。

(1)对学生教育教学信念、态度跟价值观的思考。它主要是对学生在课堂实践中所要具有的教育模式跟课堂态度所进行的反省性活动。不断学习先进的教育教学模式，用心吸收优秀学生的教育教学心得。透过对自身道德水平跟职责感的不断反思，会导致其对教学实践更富有执著性和职责心。

(2)对教育教学研究成果的思考。教育人士、学者的研究成果能够为学生的课堂实践带来指导和帮忙，对教育教学研究成果反思目的就在于规定学生结合自己的课堂实践必须，创造性地理解跟应用已有的教育教学研究成果。

水平三：侧重于影响教育教学实践的大学及社会各类原因跟条件的反思。

这主要是因为教育教学活动的举办离不开学校及社会环境的妨碍，这种制约既可能是用心的，也可能是消极的。因此，教师在课堂实践中，应注意、审视和预测这种社会现象对教学活动有利或不利的妨碍，如按照女生怕学物理、普遍存在自卑心理现状，可设计《高中女生数学后进生的构成及转换思路》课题，以到达增强女生信心、训练学习策略、提高学习潜力的目的。

数学教授教学活动反思5

高一是基础年级，与高中学习有所不同，所以我对教学过程中存在的弊端经常总结。提高对教学诊断、调整、纠错的潜力，提高对教学过程中困惑的脆弱度。养成一种对教学的自觉反省行为、习惯。冲破经验的桎梏，从而让自己从“经验型”教师走向“学者式”教师。构成“学会教学”的潜力。

从以前的训练跟检测中无法看出，学生的惰性表现突出。在新授的常识中，理解的资料多，但是记忆是一切学习的基础，个性是学生对记忆，容易发生一天不回顾，几乎忘记的现象。所以在未来的教学中我要加强引导学生对常识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的用心性，以提升学员的学习效果。

作为一名数学学生，其首要任务是确立正确的数学观，用心地自觉地推动自己的理念改变，以推动由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的方式论的数学观的转变。个性是推动对上述弊端的朴素的不自觉的了解向自觉认识的转化。

要以发展的心态看待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注此刻的教师，培养学员的自主性、主动性和创造性。认识并显然学生在课堂过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。培养教师自觉自理潜力，激发学生的兴趣跟求知欲，主动参加性，要遵从学生的差别，不以同一标准去评判学生，更不要以师生的分数论英雄。教师应多激励学生强调“为什么?”“做哪些?”怎样做?”鼓励学生敢于质疑，挑战权威，挑战课本。培养教师的创新精神。

对于这一学期的高二英语教育教学工作，我对下面几个方面进行了反思：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或建立错误必然注定打失利。对于我们新分学生来说我自觉得有下面几点不足：

1、对教学目标设计观念上不足够注重，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的依然也是思维目标，对“情感目标”、“潜力目标”有所忽视。重视的是常识的宣扬、技巧的释放，严重忽略了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混不可测，不足够具备全面性、开放性。

教学目标的制订要贴合学生的感知程序与思维水平。制定的教学目标降低或偏低都不利于学生发展。要使学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不起来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这种情况，教师不应埋怨学生，而应深切反省出现这种情况到底是什么原因。是学生不理解这种的讲解方式，还是了解上有差别;是学员不感兴趣，还是学生点拨，引导不到位;是老师建立的难点与教师的思维水平上的瓶颈发生了不合拍;是老师期盼过高，还是教师理解新常识需要一个过程;……教师在课堂目标设计时应全面认识学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效方法调动学生的用心性，激发兴趣，让学员在学生的帮忙下透过自己的尽力向高一级的思维水平发展。让学生感受到顺利的愉悦，构成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不思考自己，只会适得其反，以致把简单的难题都成为教师的瓶颈。因此教学设计要可促使教师学习英语的热情与兴趣，要教给教师必须的数学。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学资料的处理安排还存在下面几个缺乏：

(1)缺乏对教材资料转译;

(2)缺乏对未学常识的剖析、综合、比较、归纳和整体系统化;

(3)缺乏对旧知识预测应用的螺旋上升的应用设计;

(4)缺乏对教学资料的教育用途的挖掘和运用;

(5)缺乏对自我上课的心得总结。

三、对听课的反思

听课决不是简单地评价他人之好坏，不是关注讲课者将要讲哪些，而是探讨自己怎么处理好相同的资料，然后将讲课者处理难题的方法与自己的想象处理方法相对照，以看到其中的出入。

四、征求学生意见

潜心于提升自己教学水准的校长，往往向师生征询对自己教学的反馈意见，这是学生对其教学进行思考的一个重要的渠道。

若在课堂上设计了良好的课堂情境，则整堂课学生的学习用心性始终很高.课后我总结出下面两点成功体会：

(1)抓住知识本质特性，设计一些诱发性的训练可抑制学生用心思维，刺激学生的好奇心

(2)问题的设计不应停留在简洁的变式和乏味的提问方式上，而要设计一些又可使学生动手触摸、又可动脑思考的难题，这样可使学生在"观察、实践、归纳、猜想和证明"的探讨过程中，激发起它们对新知识的期待.

学生在学习中遭遇的苦恼，往往是一节课的症结.将缓解学生问题的方式在课堂后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学心得。

五、记教学中学生的新颖见解

学生是学习的主体，是课本资料的实践者，透过她们自己切身的觉得，常常会造成一些意想不到的好的看法。有时学生的方法独具一格，对此，教师要将这种观点迅速地记录下来。

六、记教学再设计

教完每节课后，应对课堂状况进行全面解读总结。根据这节课的课堂体会跟从教师中反馈的信息，思考以后课的课堂设计，并迅速修订教案。

我相信，当教学反思行为作为一种习惯时。我必定会打破经验的桎梏，使自己从“经验型”教师走向“学者式”教师。构成“学会教学”的潜力。

相关文章：

1.2019年数学教师个人月考反思

2.2019数学高效课堂心得

3.2019年教师课堂授课技巧体会范文【精选5篇】

4.2019年数学教师小数除法教学反思

5.初中同学数学课堂反思范文