写作教案设计

训练目标：

1、知识目标：写自己很想告诉对方的是哪个，把想看看的含义写具体、清楚。

2、能力目标：培养教师的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的素养。

3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。

训练重点：如何把写作写具体、清楚。

训练难点：修改自己的习作，学习评改别人的例文。

训练课时：三课时（(1)导 (2)写 (3)评改）

训练过程：

一、激趣导入：

同学们，生活是丰富多彩的作文怎么写教案，我们可以欣赏到美景如画的山峦，会遇到各种各样的人。生活中增添欢乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激发你的口语欲望。今天这次作文不要求题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？

二、明确习作要求：

小黑板出示习作要求：动笔前，先仔细想一想，自己很想告诉对方的是哪个。要把自己想说的含义写具体，写明白，注意不写错别字，写完之后加个题目，有不满意的地方修改一下。

1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都强调了这些详细要求？

2、分组交流一下自己对要求的理解。

3、全班交流，明确规定。教师根据学员的提问板书。

三、写作指导：

1、想：你很想告诉对方的是哪个？（可以是美好的风景；可以是遭遇的各种各样的人、事或物；可以是自己的幸福或痛苦，也可以是自己的理想或期望。）

（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）

2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定次序写；恰当运用好词诗句（格言谚语、名人诗句、古诗名句）；运用排比方式；不写错别字……）

3、改：内容：改错别字、不正确的词、用错的标点和不通顺的语句……。

方法：删、、补、调、换。

利用四个句子来指导教师用修改符号修改作文：

1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。

2、趵突泉是北京的三大名胜。

3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。

4、我的写作获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”

四、自由写作：

同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的说出你很想告诉对方的是哪个，怎么想就如何写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

五、评改作文：

1、指导学员刚才上节课的修改原则设置作文：（自改）

2、评改：

（1） 让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。

（2） 出示一个作文片段为范本教教师评改的方式。

指导方式：（1）用欣赏的心态去看对方的写作，做个忠实的观众，发现对方作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。

（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的提议，与作者商量，共同修改此篇作文。

3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按学生指导的评改方式进行评改。教师巡视指导。

4、评改后佳作欣赏：学生简单评议。

六、总结：

本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师发现了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达方式。只有耐心的人，才会伴随收获的欣喜；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活随处皆学问”。只要用我们的眼去注意观察；用我们的耳去仔细聆听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的习作就会越写越精彩！

课后反思：作文教学时常是苦恼我们的课堂难题，学生凭空想像，不知道该如何下笔。教师也不断改变课堂方法来提升教师的写作水准，可收效不是很明显，学生对写作的懈怠情绪还经常存在。通过本次作文研讨课，对于未来作文教学有了一个清晰的想法。本次作文既然是自由写作，就是让教师无拘无束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生确立“生活是文章的'源泉，真实是文章的生命。”，倡导“记真人、叙亲情、写实景、抒实情”，强调写出自己的新颖感受。本节课似乎更顺利的地方也有“真实”，学生真正可在教学上学到一些写作的方式，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空”。但也是不足之处，学生针对评改作文还仅仅初探，以后在这方面还需重视指导，以此来训练学员的阅读素养、修改能力、小组合作能力，同时也使学生在修改对方的作品的同时来提高自己表达的水平。

对于改善学生写作水准，除了应学生指导到位之外，平时需要培养学生的观察能力，“眼中有物，笔下成物”；培养教师的写作能力作文怎么写教案，增加“小练笔”的练习，“常写手能顺，多写笔生花；”还要兼顾培养学生的积累能力，“欲写诗，功夫在诗外。”除此之外，培养教师的英语表达能力、修改能力或者文质兼美的例文引路都是提高教师作文水平必不可少的方面。总之，提高教师的写作水准非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到学生的学习中去，使教师把写作只是一件快乐的事情。

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