教学反思如何写？

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从一定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。因此，缺乏毅力者即使思考技能再强，反思也无法成功进行。因此教学反思呼唤这些具备批判与自我批评、勇于进取精神的勇士。

（一）记教学日记

教师在自己的课堂过程中或教学结束以后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种思考可以从下面几个方面入手：从课堂参与者看，可以思考学生的课堂行为得失。主要涉及到的是教学方法的思考，如对于不同类型的常识（概念、原理等）是否采取了相应的方式，以及教学方法与课堂目标的适合性，可以思考学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况；从教学进行的方法看，可以思考教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以思考教学目标设定的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科模式中的位置等。（二）说课

说课是对教案的口头表明，但它不同于备课，说课讲备课的过程以及原因，而备课主要是指教学的内容跟技巧。

说课教学反思方面详细阐述在：教师在备完课乃至讲完课期间，对自己处理教材内容的方法与原因作出说明，讲出这种过程，就是讲出自己解决难题的思路。而这些策略的表明，也正是教师对自己处理教材方式手段的思考。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后应强调建议与评比教案反思怎么写，这是一个很好且有效的教学反思方式。并可产生思考群体，共同减少。

（三）听课与评课

听课决不是简单地评价他人之好坏，不是关注讲课者将要讲哪些，而是探讨自己怎么处理好相同的内容，然后将讲课者处理难题的方法与自己的想象处理方法相对照，以看到其中的出入。教师上课时并不总是能注意到自己教学上的取舍，但若课后观看自己的课堂录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则很可看出自己在教学中的长短。

（四）征求学生意见

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立教案反思怎么写，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以成为现在丰富教学的材料养分。所以潜心于提升自己教学水准的校长，往往会向师生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有它们不同的见解，学生的这些看法可能教师没想到。通过对她们意见的征求，结合自己的探讨，教师可以对自己的教学进行适度的微调和优化。这是学生对其教学进行思考的一个重要的渠道。

（五）评价学生学习的效果

规范化的教学要在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检测。检查的目的在于认识学生学习的效果，从而强调自己改进的建议，不论检查哪些内容，都包括着对自己教学的思考。这种感悟包括下面几个方面：学生完成课堂目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这种弊端的方式跟机制。

（六）总结和提炼教学心得，写“再教设计”

一个教师在自己艰难的课堂生涯中，谁没有教得得心应手的之后？谁没有发现“新大陆”的之后？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这种别人难以感受的“得意之作”、“成功之法”，不迅速的小结和累积，得不到进一步的补充跟深化，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在课堂中学生要忙于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

教学反思是把理论与实践相结合的一种行动e5a48de588b6e79fa5e9819331333332643166研究法，不仅可以减少课堂效益，而且将发展教师与发展师生相统一。同时，为现在从事的教育教学工作提供了基本的科研方法。