幼儿园大班童谣教案

让儿童在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地朗读童谣。能尝试着用发音相同的词句进行替换、创编童谣。以下是学习啦小编精心整理的幼儿园大班童谣教案的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园大班童谣教案篇一

《你姓啥》

【活动目标】

1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地朗读童谣。

2、能尝试着用发音相同的词句进行替换、创编童谣。

3、感受问答式童谣的风趣、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

【活动准备】

1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。

2、白板图谱。

【活动过程】

一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。

小朋友，我有个疑问想要询问他们，你了解自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的之后儿歌教案怎么写，你再提问我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那他们明白我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那他们必须如何问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以他们可以叫我吴老师!

二、欣赏、理解童谣。

1、我们每个人的名字后面都有一个姓，今天我也帮小朋友带来了一首关于姓的儿歌，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)

2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓白)人家是如何问他的?(你姓啥)他既是如何回答的?(我姓白)请他们连出来说一说!(你姓啥，我姓白)你认为有趣吗?那他们再来听我念一遍，听听看，你认为哪些地方更有趣。(欣赏第二遍童谣。)

3、提问：你认为哪些地方更有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的提问点击白板引出图谱，并鼓励各位一起说一说、学一学。

三、学习童谣。

1、师幼结合完整的图谱，一起念。

你们真厉害，帮我把图谱填完了，那他们能不能看着图谱和我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍以后，你认为那一句非常难?(拎出难句，重点练习)这一句是如何说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看到图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也是一首好听的乐曲，那我们能不能听着乐曲的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。

2、现在请他们说说图谱上哪个最多?问号表示哪些意思呢?(问)它都用了一个什么词?(什么)那第二列和第四列表示哪些呢?(答)是提问问题的对不对?

3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想跟小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的之后拍手问，小朋友答的时侯也要拍手答，听清楚了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)

四、简单创编童谣。

1、你们玩的开心吗?(高兴)那请他们以后安静的坐好休息一下。你们念童谣的之后有没有发现这首童谣问的之后有哪些特征?(引导幼儿知道回答前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以如何编呢?(把王字写下来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下来应该如何问呢?啥个王?老虎王。)还有众多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天里面来了很多客户老师，等会请小朋友自己去找个客户老师，请你们给你一起编好吗?但是请客户老师给你的之后你必须如何邀请呢?(客人老师，我想大家帮帮我的忙，你宁愿帮助我吗?)

2、请幼儿与客人老师一起念自编的儿歌。

客人老师帮助了我们，我们必须跟客户老师说哪些?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!

附童谣《你姓啥》

你姓啥?我姓白。什么蓝?草头黄。

什么草?青草。什么青?碧绿青。

什么笔?毛笔。什么毛?三毛。

什么山?高山。什么高?年糕。

什么年?2016年。我来向你拜个年!

什么年?新年?什么心?开心?祝你开开心心每一天。

幼儿园大班童谣教案篇二

《金银花》

活动目标：1、进一步学习儿歌，能熟练地进行朗诵。2、在朗诵的过程中感受童谣的节奏跟韵律。

活动准备：

幼儿用书。

活动过程：

一、引起兴趣

小朋友，你们看这是哪个?(出示用书图片)你们还记得我们学过的这首儿歌吗?谁还记得它的昵称叫什么吗?(金银花)对了，童谣的小名叫做《金银花》还记得童谣里是如何念的吗?一起再听老师念一遍。

二、 进一步帮助幼儿理解儿歌。

1、教师完整朗诵童谣，幼儿欣赏。

童谣的昵称叫什么?这首童谣里是如何说的呢?

2、结合用书边讲述边帮助儿童进一步理解儿歌。

童谣里是如何说的呢?(金银花)引导儿童用童谣里的语句来提问。带领幼儿回答。(金银花、十二朵)请儿童学说童谣里的词语。

3、有谁?(大姨妈) 大姨妈干什么?(大姨妈、来接我)带领幼儿学说

4、 有什么动物?(猪) 猪干嘛?(猪打柴) 我们把这句也连出来说一说。

5、 还有谁?(请部分幼儿和集体回答)我们也一起来说说。

6、 猫既在干什么?(幼儿回答)

三、完整朗诵儿歌内容。

1、教师完整朗诵童谣内容，幼儿边看图边欣赏。

2、教师带领儿童完整朗诵童谣。

三、幼儿朗诵儿歌。

小朋友，你们喜欢这首儿歌吗?那谁来完整的把它念起来呢?(请个别幼儿朗诵)

全班幼儿完整朗诵童谣。

幼儿园大班童谣教案篇三

《唐僧骑马咚哩个咚》

【活动设计】

童谣是带有中国传统的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟知。而我们传统的童谣教学仍常常停留在令儿童记忆、朗读的层面，反复单一的训练会使课堂气氛在不知不觉中步入枯燥乏味，重语言技巧，轻审美体验，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言原本就带有音乐性，一些文学、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其跟音乐、节奏结合，能最淋漓地体现它的传统。因此在这个大班语言活动课堂中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行饶舌演出，创造性的进行童谣教学的新尝试。

【活动目标】

1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

2、通过多种形式练习童谣，激发儿童朗诵童谣的兴趣。

【活动准备】

1、ppt课件。

2、幼儿事先对《西游记》有一定的知道。

3、录音、RAP音乐。

【活动过程】

一、听声音猜人物，引出主题。

今天老师帮他们带给了一段声音，请他们看看看这段声音是什么动画片里的?谁在唱歌?教师播放声音后回答：

1、谁在说话?你从那里唱出是孙悟空?

2、他喊的师傅是谁?

3、去西天取经的也有谁?一起告诉我?

4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是美国知名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受他们的喜爱，百看不厌，后来他们把《西游记》出版了大人的丛书和孩子的教材，还拍了影片、电视、制作了动画片。

(PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面)

此环节设计意图：

孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我借助让幼儿听声音猜人物的游戏，激发儿童参加活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并借助小结让幼儿对《西游记》有一个大概的知道。

二、观察讲述，渗透童谣内容。

1、你最喜欢西游记里的谁?

2、他长得怎么样的?使用何种兵器?有哪些本领?

3、在去西天取经的路上，他们一直会遇到谁?最后怎么样?

(教师依据幼儿的提问操作PPT，出示相应的人物截图，并鼓励幼儿围绕话题进行讲述)

此环节设计意图：

通过使幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的心得进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的鼓励幼儿围绕话题展开交谈，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做打算。(这里值得一提的是我在PPT中打算好的9张图片正是童谣中的9句话。)

三、欣赏童谣，了解童谣内容。

1、有一首童谣讲的只是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)

2、想不想再听一遍，听好后请你帮那些照片拍一个队伍。(第二次欣赏)

(根据幼儿排队情况操作PPT)

此环节设计意图：

我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听明白童谣内容，了解一般;第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并通过图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。

四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。

1、跟着老师念。

要求：先逐渐轻轻，再响亮(1～2遍)

2、寻找童谣作品中的连锁调的方式种类，降低记忆难度

(1)小朋友，你们在念的之后，有没有发现这首儿歌念出来有哪些特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念起来，引导幼儿感知。

(2)你看到了哪些?幼儿回答

(3)小结：这首童谣中的语句，上一句的末尾都做了下一句的开头，这就叫连锁调。发现了这个规律我们就可以很快的记住这首童谣。(操作PPT，在照片上悬浮出现汉字，并用红色笔标示重复的地方)

(4)我们一起来试试看。(1~2遍)

3、出示节奏图谱，练习童谣

(1)师：怎么样使这首儿歌念出来最朗朗上口呢，你们有哪些好方法?启发幼儿一起动脑筋想办法?

(2)对了，我们可以像跳舞一样有节奏的念。(1~2遍，并逐渐加强节奏)。

(操作PPT，在图片上方出现节奏条)

4、以RAP说唱的方式练习

(1)如果念得很快，小朋友来不及想接下来的内容如何办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好方法，你们听儿歌教案怎么写，老师在在每一句的前面加了哪些?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。

(2)幼儿以说唱的方式练习。

5、幼儿观看RAP表演

老师还会又说又听又跳，你们想不想欣赏一下?

教师以RAP的方式表演童谣

小结：这种又说又听又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学?

此环节设计意图：

这一环节是本次活动的看点环节。儿歌童谣中的训练活动通常是枯燥乏味的过程，而我将这个训练过程强化分了这些环节：跟同学念——发现连锁调规律并记忆——按节奏念——以RAP说唱的方式训练——幼儿观看RAP表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却既是不同的方式，不同的技巧练，难度坡度在不断提高，根据幼儿的近期发展区对儿童的学习能力不断提出适合挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把带有民族文化特征的童谣与创意流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处。我想只是吸引幼儿之所在。

延伸活动

让我们有空的之后一起来学一学

组织幼儿学习以RAP的方式表演童谣。

【教学反思】

1、本次活动选取童谣作为课堂活动举办的内容，符合《纲要》所强调的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际体验祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和亚洲其它国家、民族的文化，使其认知人类文化的多样性和差异性。”我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区特色文化的弘扬和再现，是幼儿园园本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入游戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大儿童的知识面，培养小孩的多种能力，使其得到心灵的陶冶，美感的启迪。

2、现代化教学方法在本次活动中得以充分应用，为教学活动的加强起到得力的辅助功效。使儿童的注意力更集中，兴趣很独特。童谣内容非常长，于是我将每句的内容画了相应的照片。在教学过程中，我鼓励幼儿观察场景，帮助幼儿理解童谣。当幼儿忘记念时，我即使一指画面孩子们就能立刻反应过来。

3、善于发现童谣句式的连锁调方式，并采用有效的课堂策略。儿歌内容更长，为了使儿童在学习童谣的过程中脱离对图片的依赖，因此我们需要善于发现并运用童谣中存在的必定规律，也是突破教学重难点的关键所在。我借助启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆，从而让幼儿轻松的把握童谣的内容，感受因把握学习方法而取得成功体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信心的培育，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。

4、将童谣与现代化的RAP说唱相结合，为本次童谣教学活动注入了新的魅力，赋予了现代化的氛围，是本次活动的创新看点。当童谣以rap说唱的方式发生在幼儿的面前时，幼儿被充分的激发出来了，整个课堂活跃而热情。

附童谣：

唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。

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