中班语言儿歌教案反思(2)

最后我请未完成的幼儿先自我检查，说说你放每种物件的种类，到集体检查，这里我使用了投影仪，但是我使幼儿都拿着自己的作业本，孩子们的心很容易分散，所以这些女孩边观看上面的本子，边对照自己的本子，检查的不是很认真，如果检查时把孩子们的本子夹出来，请先完成的幼儿帮忙检查，到一同检查，可能检查的效果更好，这些应留意的地方我必定在第二次活动中改正，我相信通过整理、改进，孩子们对放东西时最重视合理了寻找更好的方式，我相信下次活动，我跟孩子们学的更多。 幼儿园中班数学课堂反思 幼儿园数学教学的举办是幼儿园教学活动的一个有益的延展和补充。它以小组活动的方式，针对一定的物理教育目标为儿童提供动脑思考、动手操作等长期活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。使它们在自己原有水平的基础上受到发展。那么，幼儿园数学活动区要怎么开展呢？笔者根据几年来的工作实践儿歌教案怎么写，在这里谈谈个人的见解和感受：教师对本学期的语文活动目标应做到心中有数，有什么样的目标还要考量设计超过某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到地理活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。 中班语言儿歌教案反思 第 13 页 比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的形状分类，能从多种颜色的物体中找出同一形状的物体”。

那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就要围绕着这个目标来提供材料。 数学活动区操作材料的投放是相当关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助儿童系统地构建物理常识及造成儿童主动构建学习的软件，是施于操作动作，使内部物质动作，逐步演化到外部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的打算，还是鼓励幼儿学习英语常识，发展思维能力整个教育过程所需的重要方法。因此，提供操作材料应充分考虑到幼儿各年龄段的感知特征。例如，小班幼儿在感知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能提升了，能为完成学习任务作出努力，重视学习结果跟评判。小班和大班认知特征不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班学生运用印章、实物练习数的构成，效果较好。因此，要把学习任务融入材料之中，如提高些作业单等等的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作它们会感兴趣，活动中除了能得到有关知识的训练，还能培养任务意识，使他们从中获得顺利的满足，增强自信心。因此，在投放材料时应重视儿童各阶段的感知特征。 中班语言儿歌教案反思 第 14 页 在以中班数学《排一排》活动为例来表明一下，《排一排》活动是在幼儿已了解、熟悉的基础上进行活动的。

依据《幼儿园教育指导纲要》我建立了下面三个教学目标： 1.让儿童学会多个物体进行非常的方式，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先使幼儿知道这种西瓜是大小不同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在父母想办法的基础上教给小孩学会多个物体进行顺序的方法。 2.能按规定进行非常物体并顺序。例如：我为宝宝们准备了大树的照片，目的是导致幼儿的兴趣，培养儿童的动手能力跟观察力，也是对儿童学会多个物体进行非常的一个升华。 3.培养儿童的估计能力跟逻辑思维能力，这一目标主要表现在第三个活动中，幼儿用估计的方式非常盒子的薄厚，这只是我运用的教学方法之一。 在活动中，我还利用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能推动儿童对物体空间方式的恰当认识。如：分给幼儿不同粗细的小树图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿经常从中取出最粗的，一直至取完为止。然后，再按由细至粗的顺序把树中班语言儿歌教案反思 第 15 页 木一棵棵收出来，放回原处，无形中培养了儿子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。 上述方式在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我认为也存在着一定的不足之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的模式走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引小孩的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不 篇三：中班语言儿歌教学设计 中班语言儿歌教学设计：《小雨点》 罗应梅 设计模式：纲要中强调：“引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解。而儿歌《小雨点》语言朴素、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以简约的语言，形象生动地叙述了小雨点落在公园里、池塘里、田野里的情形，唤起了儿童对大自然的热爱情感,很合适中班幼儿特点。因此我尝试运用图中班语言儿歌教案反思 第 16 页 谱来进行儿歌《小雨点》的课堂。让幼儿通过图谱来轻松的理解跟记住儿歌，使儿童充分感受到儿歌中所体现的诗意，感受到文学作品中的文字美。并使幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。 活动目标： 1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有情感地朗读儿歌。 2、理解动词：张、摇、爬。 3、体验儿歌所带给的和谐、美好的情景，从中感受大自然的美丽景色。 活动准备： 课件、与儿歌有关的能操作图谱、小雨点图片。 活动过程： 1、谜语导入，激发儿童兴趣。 师：宝宝们，今天老师要让他们猜一个谜语，看看谁更聪明最爱动脑筋。

中班语言儿歌教案反思 第 17 页 师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么明天我们还要来学一首和雨有关的儿歌。 2、出示小雨点图片，引出儿歌名称 师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有哪些？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首童谣就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！ 3、观看课件，欣赏儿歌。 让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。 4、学习儿歌《小雨点》。 （1）、出示可操作性图谱，帮助儿童理解记忆儿歌内容及理解单词张、摇、爬。 师：宝宝们，刚刚看到的童谣里说小雨点落下去发出怎样的声音啊，它们都落到了什么地方？（教师依据儿童的提问用儿歌的句子进行总结并依次出示图谱） 师：（出示花园图片）小雨滴落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请儿童把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让小班语言儿歌教案反思 第 18 页 幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里同样） (2)、利用图谱，引导儿童完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有情感地朗诵。 （3）、分别以集体、小组方式背诵儿歌。

5、教师小结 活动延伸： 让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱） 韵语教学《像什么》活动设计 刘子萍 【设计意图】 韵语是美国特色文化方式，它除了形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在准确的语言环境中，联系生活实际，运用独特联想与定位联想进行识字，这样方便理解，避免繁琐，易于背诵。但按照中班幼儿具体状况，孩子们识字很少，对1.2.3.4 几个数字却更模糊，不能正确书写，所以本次活动，我利用了图谱教学来帮助儿童记忆本首儿歌内容，同时%