“最美教案”走红，教学应该这么勤总结、多思考

最近，江西南昌一位刚刚工作三个多月的乡村女教师胡欣火了教案总结与反思怎么写，她图文并茂、认真严谨的听课教案被翻拍传到网上后教案总结与反思怎么写，被网民称为“最美教案”，引来频频点赞。

网友惊讶于她虽为英语教师，教案的工整字迹却不输语文教师，而且图画精美，具体教学项目跟板书的安排面面俱到。而相比于其它个别的工整、完美，教案中最终的“教学后记”部分则变得有些凌乱，语句也较散，甚至发生了一些错字和涂抹。这些文字反思了学生在那里还没弄懂、“思维能力还有待加强”等不足之处。能够在课程结束后主动思考、反省教学过程，而非机械性、程序性地写下“教学后记”，这可能才是小胡老师教案的最美之处。

对现实中这些学生来说，年复一年教学难免造成焦虑，加之平日工作繁重繁忙，在每节45分钟的课程结束后，都可静下心来细细思考自己的不足，确实不易做到。对每个同学来说，面对的学生不同，同一学生不同时期的状况也不尽相似。因此，在教学过程中不断反思、分析新状况，探求新方式、解决新难题，是教学中不可或缺的环节。

对学校教育来说，有价值的小结和思考难能可贵，最终或许指向改变或者变革。从广东汕尾一所小学不再简单地发奖状，而是帮成绩出色的小孩发猪肉让全家一起欢乐，到山西一所小学不再让学生懒洋洋地去做年龄可能比它们需要大的广播体操，而是研发出网红版的“鬼畜舞步”，再到上海某大学的语文教师用爱情观去讲解函数X跟Y之间的关系——事实证明，在小结、反思中颠覆、创新，其实并不难，它使因材施教、与时俱进等宏大的教育目标有了具体而微的落脚点。

对教师个体来说，勤总结、多思考，缘于对课堂、对教师的热爱，它无关报酬多寡，无关旁人目光，只与自己的初衷有关。对大学并且教育管理部门来说，也要充分发挥资源优势，努力建立相关的经验共享系统，通过建立教师考核评价体系等措施，给这些自发的小结和思考以非常实在的鼓励跟支持，从而最充分地发挥教师价值，最大化地满足学生意愿。