《识字2》教学设计

《识字 2》教学设计教学目标： 1．会认 11 个生字。会写 8 个字。 2．正确、流利地诵读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与真谛。 教学重难点：目标 1、2 课前打算投影仪、展示校园生活的教案、生字、词语卡片。 第一课时 一、看图引入 1 展示学校生活的照片（可变成课件），学生边看边议，说说 图上都画了哪些。 2 说说自己的大学生活，以及对高中生活的体会。 二、学习生字 1 借助图画读本课词语，画出要求了解的生字。 2 借助音标读准音节。同学互读互唱，相互正音。 3 出示生字卡片检查生字的字音，重点读准“琴”（前鼻音） 和多音字“模”。 4 抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡 片） 5 学生在独立构想的基础上自由交流识字经验，总结识字原则。 如，“戏”字用“加一加”的方式以及熟字“鸡”换偏旁的方式 来识记。特别注意“琴”字的后面是“今”，不是“令”。三、看图读词 1 小组合作学习，找一找：哪些字词在图画中能找到？再读一 读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做 记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。） 2 哪些词语是图中没有的？找回来读一读。

3 再次练读句子，朗读展示：喜欢读那一行就读哪一行。 四、指导书写 本节课指导教师练写“胡、戏、棋、钢”四个字。 ①学生先观察田字格中的范字，然后描红。 ②教师范写，学生临写。 胡：左高右低，左右宽窄基本相同。 戏：左窄右宽识字教案怎么写，左短右长；“又”的捺变点。 棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。 钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。 ③用实物投影仪展示学生写的字，评议。 第二课时 一、复习字词 1 自己读句子，如有不认识的字，向朋友询问。 2 指名读句子，看谁读得正确，读得有爱情。 3 同桌互相读字词，互相检查。 4 用字词卡片检查认读韵母情况，开火车读。 二、诵读词语 1 老师配乐范读。 2 学生评说老师的范读。老师提示： a．要将看图和读句子结合上去识字教案怎么写，要边读边想像，朗读字词时 在大脑中应产生画面。 b．引导学生用不同的节奏读出课文的意韵，如，×—×—× （练—书—法），×—××（练—书法），感受语言文字的美，感 受大学生活的美丽。 ③学生有滋有味地练读句子。 结合图画，边读边做动作边感悟。 学生读后可以回答：你似乎听到了哪些？你为什么喜欢这行 词语？为什么要这么读？鼓励教师个性化的认知和语言。

c．男女生比赛读。 三、指导书写“观、弹、琴、养” 1 学生观察范字，描红。 2 教师范写，学生临写。 重点提示： 观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见” 字的撇不宜长，竖弯钩要伸展。弹：左窄右宽，左右长短基本相 等。 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，“琴”字，上下紧凑， 中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时又应注意笔画的舒展， 又要注意组合时撇尾低，捺脚高。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下 面写成“介”。 四、实践活动1．课后训练中的“读读说说”是扩展语句的训练。要求学生 仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。2．游戏“快乐传真”。表演者可选取更熟悉的一项活动，用 动作表现起来，请老师猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活 动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的回答。3．模仿本课，结合高中生活实际，编写“校园活动三字歌”。 4．学听一段京戏或其它地方戏。可以找录音带或 vcd 跟着学， 也可以向对方询问。 学校也有什么有趣的活动？把自己了解的说帮朋友听。 五、资料袋 1．本课几个艺术词汇简介 书法在我国有着悠久的历史，是我国特色文化的重要构成部 分。

书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见 的有楷体、颜体、柳体。 二胡弦吉他。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏优雅、委 婉的曲风，也可演唱跳跃、有力的曲调。 京戏我国戏剧的主要戏曲之一，是我国的国粹。流行地区最 广。清代中叶由徽汉等戏曲进入北京后演变而成。表演上听、念、 做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故既称皮黄戏。 2．根据本课词语编写的童谣 下围棋，练艺术，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉京胡，唱京剧，畅游文艺小天地； 栽花草，喂幼鸟，养乌龟，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求趣味，兴趣广泛展才艺。