小学四年级上册语文教案范文：写童话故事

希望可帮助到您小学四年级上册语文教案范文：写童话故事【课题】 编童话。 【教材分析】 本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编 童话，旨在培养教师的想象力。教学中，教师应引导学员自主选题， 引导学生展开想象，启发学生探讨所选事物间也许存在如何的联系故事教案怎么写， 可能会发生哪些事情，所编故事有哪些意义，从而开扩学生的模式， 激活想象，使故事既合理又有创意。 【教学目标】 １、在范文欣赏中激活学生认知，开扩想象空间。 ２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话 故事。 ３、在互动交流中使所编的独白更有意义，叙述很明白，语言最 通顺。 ４、自拟作文题目，培养教师善于修改作文的良好习惯。 【教学重点、难点】 重点是促使教师的想象力，指导学员编写童话故事；难点是使学 生多角度、多方位地创编故事。 【设计想法】 儿童是很富于想象力的，他们对自己身边的事物，通过想像，往 往生发出许多新奇的故事，会造就出许多鲜活的形象。这次习作重点希望可帮助到您是鼓励教师展开想象。教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引 范例，领悟写法──扩展模式，激活想象──合作交流，完善故事─ ─总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。

这种教学流程，趣味 性强，旨在为教师营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想像空间， 自由表达，让教师的气质在创编中受到张扬。【教学准备】 １、教师准备： 学生汪云虹荣获“安徒生童话国际竞赛”金奖的童话故事《第二 个春天的约会》投影。 ２、学生打算： 自己偏爱的童话故事。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、热身运动，激趣导思 １、由图联想： 师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”） 看到这条波浪线，你会联想到哪些？ （弯弯的马路、奶奶额上的皱纹、欢快的海浪、蹦跳的溪水、可 口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的老鼠、衣裤上的拉 链……） ２、小结：希望可帮助到您同学们的想像力真是丰富。想像力是智商的重要表现，爱因斯坦 说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世 界上的一切。”（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松气氛，使学生的认知动起 来，想象飞起来，语言活起来。）二、巧引范例，领悟写法 １、师：上学期，我们大学六年级的汪云虹老师荣获“安徒生童 话国际竞赛”的奖项，我们想不想看一看她哪篇童话故事？投影出示： 《第二个春天的约会》，师生一同欣赏。这是一个续编童话，你 们认为她这个童话为什么能得金奖？ 教师根据学员的提问随机板书，揭示童话故事的写法： 想像大胆独特 情节生动有趣 拟人化手法 语言通顺连贯 获得一点启迪 ２、再想想本单元学过的跟你自己准备的、以前读过的、喜欢的 童话故事，是不是也符合这种规定？ ３、过渡导入： 师：大胆独特的想象、生动有趣的独白让这篇作文摘取桂冠。

其 实，大家的大脑就像一个巨大的魔方，当魔方旋转的时侯就能产生许 许多多的趣味和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童希望可帮助到您话故事创作好不好？ （通过实例使学生反思童话写法，为以下编写童话故事提供方法支持，同时在交流中自然地引发本次习作的要求。） 三、扩展模式，激活想像 １、出示习作题目──编童话。 （板书。） ２、启发思考，扩展模式： 师：怎么编呢？我们可以先探讨，想象贵在自由。我也特偏爱想象，那想像既是哪个？ （让观念动起来，到达自己能够到达的地方，比如过去、未来等；看到自己能够看见的东西，比如花儿在一瞬间开放，鸟儿在森林里歌 唱等；听到自己能够看到的声音，比如星星在绝望，灰尘在哭泣…… 让所有的不可能成为或许故事教案怎么写，就是写作中的想象……现在，让我们一起 行动出来。）３、引导想像，创编故事： 师：想象丰富的人必定具有更丰富的创造力，你们愿意具备丰富 的创造力吗？那么，就从驰骋想象开始吧。请展开大胆合理的想象， 想一想，你所选的事物间也许存在如何的联系，可能会发生哪些事情？ 引导学生多角度想像，多方位构思，使创编的故事简洁、独特、 合理、有创意。如： ⑴对你喜欢的独白进行续编，看接下来还会出现哪些？ ⑵你身边的钢笔、橡皮、转笔刀，它们之间会出现哪些？希望可帮助到您⑶你喜欢的昆虫、植物间会有哪些趣事？ ⑷你能把几个不相干的事物联系起来，看看会出现哪些？…… （引导学生探讨事物间的联系，旨在突破编故事的难点：鼓励学 生多角度、多方位地创编故事，有助于激发学生的想象力和创造力， 培养个性。

） 四、合作交流，完善故事 １、同桌合作编故事： 让学生按照自己的状况自由选取，自拟题目，参考板书的提醒编 一个故事，并与同桌交流，取长补短。 ２、指名口述，师生评议： 请老师上台讲述，其他同事听后评议（结合板书）：你认为这个 童话故事哪写地方最精彩？哪些环节还要设置补充，使之更完善？ （学生在独立构想的基础上，交流合作，互相启发，多向互动， 不断完善、优化思维，拓展想象空间。） 五、总结激励，自由创编 师：同学们创编的独白真是新奇别致，引人入胜。你也能按照自 己的状况另选你拿手的事物编故事，只要可表达你心里所想就行。下 来后，老师把你们创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不 想当“小小童话家”？ （在小结中鼓励，让学员确立信心，使学习活动更好地延伸拓宽。 另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性变化，满足低、中、 高不同程度的意愿。）希望可帮助到您【板书设计】 想像大胆独特 情节生动有趣 拟人化手法 语言通顺连贯 获得一点启迪 （点出了童话故事的特征，给学员以方法的指导。）