智慧课堂听课模式教学设计大赛总结

3月，我校进行了智慧课堂听课模式优秀教学设计大赛活动，现详细总结如下：

1. 教学目标设计

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依

据。只有具备明确的教学目标，才可能设计出适合的教学过程，也能够让课堂实践活动更为有效。在设计中，老师们均是从知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个角度建立课堂教学的目标，说明老师们已由培育掌握大量知识的人才转变为培育在常识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们看到，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于常识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也非常正确。但针对过程与技巧目标并且情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞教案课堂小结怎么写，与教学内容联系不够紧密。例如，在过程与技巧目标中，“通过鼓励学员进行学习，促使教师掌握正确的学习方法”。再如，在感情态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”等表述。这些目标都是“放之四海而皆准”，放到那一节课虽然也都说得过去，当然也就能够反映某个别内容的传统。且已足够重视教师是教学学习的主体，出现“使学生、培养学生”等字眼。

2. 教学过程设计

教学过程设计是教学设计的核心，也是大家老师考虑的重点。

在评阅过程中，我们看到大多数老师在此部分的设计均表现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分展现了老师们的造就能力。综合探讨，可以看到你们的教学设计表现了如下特点：

（1）充分相信学生

在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要表现为学生活动的长期下降，如提高学生的探讨活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中学生活动的时间进行了仔细估计，发现至少有70%左右的时间被用于学生活动。

（2）注重合作研究方式的应用

合作研究是新课程倡导的重要学习方法，也是智慧课堂教学方式中的重要学习方法，发展学生的合作研究素养更是新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多同学遵循合作研究的模式，首先强调问题，然后鼓励学生强调假如，进而在探讨的基础上选取合理的答案，采用这些过程进行教学，不仅有利于发展师生的探讨能力教案课堂小结怎么写，还有利发展学生搜集资料、分析资料的素养、表达能力或者合作精神。

3. 信息技术的应用

从教学设计来看，几乎所有老师都使用了信息技术，在有些老师的课堂设计中信息技术的使用频率比较高，甚至有取代其它呈现形式的态势。具体来说，主要体现在如下几个方面：

（1）用多媒体模拟微观过程

主要使用的是微课

（2）用幻灯片呈现有关资料

（3）用幻灯片代替板书

信息技术在这三个方面可有效地激发学生的积极性，促进学生

对常识的理解，有利于课堂教学效率的提升，值得进行推广。但是，对于在教学上使用幻灯片呈现板书的做法应慎用。因为板书不仅可以体现课堂教学的重点及核心，可以体现知识间的逻辑关系，而且还可以帮学生以整体的印象，也有便于进行教学总结。若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容常常变化，不利于学生从整体上去抓住学习内容，出现的结果通常是课堂学习即将结束，但学生仍未能回忆出本节课的知识重点及知识间的互相联系。

因此，在进行教学设计时我们特别应确立一个观点，那就是信息技术只是推动教学的一种工具，它的使用需要为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了表现现代科技的优势而过于使用，更不可完全替代板书等重要呈现形式。

总之，通过组织这次活动，我们看到多数教师可在新课程理念的指导下进行智慧课堂听课模式的教学设计，注重表现学生的主体地位，突出自主研究的作用，充分利用各种信息技术。对于我们在小结中提及的一些看法，若你们可在之后进行教学设计时予以适度的探讨，应该可以让你们的设计更为完善，也可以让我们的教学更为有效。

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