语文丨面试试讲教案怎么写？

很多朋友认为面试更难的地方需要试讲了吧

试讲的第一步是20分钟的听课，也就写教案。

其实教案在考试的课堂设计中你们将要写过啦。

试讲其实就是要把你写的备课在教学上讲起来。

教案是由四个部分构成：教学目标、教学重难点、教育过程、板书设计。

三维目标：知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观

知识与能力目标

一、知识

知识是指学科知识的基本常识：语文的字的识记、词的写法与意义、句的通感或者理解、理解领悟以及表达、写作技巧的学习与借鉴。

字词、课文内容、修辞技巧、文章脉络、文言知识之类。

二、能力

能力是指获得、收集、处理、运用信息的素养，掌握一定的文言文的阅读素养，诗词赏析能力，朗读能力等。

知道、了解、识记、懂得、获得、学习、理解、掌握、表达、运用

举个示例：

1.有情感地朗读短文，借助工具书疏通文意，积累文言文词汇

2.有情感地朗读短文教案怎么写？，正确识记本课生字词。

过程与方式目标

通过（学习活动），掌握（ ）

通过（学习活动），学习，领会（ ）写作手法。

选择适合的教学方法，主要是从课堂过程的五要素入手：教学目标、教育对象、教育内容、教师本身能力水准、教学环境与条件，这只是学生在学习过程中选取正确的教学方法的根据。

教学方法

教学方法有：诵读法、讨论法、讲授法、情境教学法、谈话法、练习法

一、诵读法

又称朗读法。应用范围相当广泛，最适用于诗词歌赋等等的文体，其他的各种文体都会用不同形式的读。

诵读教育而是应指导教师的音调、语调、普通话、重音、连读、停顿、读音等。

二、情境教学法

在语文课堂教学中正确地利用情境教学法，不仅可拓展学生的文化视野，丰富精神，而且可培养教师正确的感情态度与审美价值观。

一般可以借助多媒体播放有关图片、视频，加深学生的感受，也可以借助角色扮演，使教师对课文中的角色形成亲切感，很自然地加深内心感受，此外，还可以带领学员多参与课外活动，在大自然和社会生活中，培养教师的观察力，加深学生对教学内容的理解。

三、讲授法

导入新课，明确本次（节）本篇或本单元的教学任务、目的跟要求。介绍作家作品以及时代背景引导学生认知、理解、鉴赏、评价、运用、吸收教材或教学内容并帮助教师解决学习中的疑难问题。帮助学员归纳整理或温习巩固知识组织教育。

四、谈话法

谈话法跟讲授法一样，是英语课堂中常常使用的一种教学方法。

教师应按照教学目的的规定，拟好谈话提纲。提问要合适学生的常识程度，有启发性和连贯性，问题的叙述要确立易懂，便于理解。教师应面对全体师生提出疑问，鼓励教师发言，调动不同水平教师的积极性。谈话结束教案怎么写？，要进行恰当的总结和评判。

五、讨论法

学生在校长的指导下为缓解某个难题而进行分析，辨明是非真假以获取知识的方式，运用讨论法的基本要求：

1.分组+目标问题+时间控制

针对这个难题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四人为一组。

给你们十分钟的时间，十分钟后我们来说说哪一组做得既快又好。

2.巡视动作+点拨

扫视即可，勿走下讲台

3.结束语

老师看见你们的讨论声渐渐小了，现在我们请几位小组代表来说说结论。

4.回答+点评+归纳

好，一组代表，一组的主要看法是.....

三组来补充，他们的看法有些不同.....

情感态度与价值观目标

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是自信的生活态度，求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅注重个人的价值，更注重个人价值跟社会价值的统一。

情感态度与价值观：

体会蕴含的...情感体验对...的热爱体会...人生态度增强...的意识

举个示例：

1.体会作者对春的喜爱跟赞美之情，养成热爱大自然、热爱生活的情感。（如果是桂林山水，就把春替换成山水）

2.体会作者后来的观念感情，和对祖国的担心之情。

3.体会作者对父亲的痴迷、赞颂、感激和回忆之情。

4.体会作者壮志难酬的悲痛和宽容豁达的一生态度。

小学学段

知识与能力：

学会认读（哪些字）......；能识记......；知道/说出（文章内容）......大声/有情感/正确朗读课文。

过程与方式：

通过（探究、讨论、诵读、品味）......学习、体会、掌握、运用（修辞技巧、写作方式）......

情感态度与价值观：

感受/体会/激发（思想情感）....../养成（生活态度）....../增强（感情）

中学学段

知识与能力：

会...../能...../知道；说出......

过程与方式：

通过（学习活动），体会......，锻炼、学习......能力、情感、手法。

情感态度与价值观：

体会、激发、逐步养成.......

创设情境，导入新课

导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟识或偏爱的故事，这样做一方面是为了促使学生学习兴趣，另一方面是为了训练学员的口语表达能力。

（板书标题）

整体感知

整体认知基础知识处理整体感知文章脉络梳理文章结构各类文体的整体认知略有不同

赏析品鉴

品什么

关键词：大部分是名词

句子：有技巧/感情细腻/表达中心主旨怎么品

释义：真义结合语境义

换词/换句

结合生活引导学生想象联想（如果是你，你会如何做?）

主题升华

加深学生对文章主旨的理解，总结重点段落。深化文章的重点内容，写法，修辞等。拓展延伸，拓展学生的知识面。

板书设计

板书的作用：

突出重点难点，形成知识结构引导学习模式，帮助学员理清文章脉络强化记忆，调动学生的触觉和视觉，帮助学生认知与理解。