2015年小学教育教学知识与素养复习:教案的详细内容

【摘要】2015年小学教育教学知识与素养复习:教案的具体内容，环球网校教师资格频道小编精心整理。在教师资格证备考之路上，环球网校愿与你同行，专注备考，认真复习，小编相信努力付出能够有收益，所以，衷心

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点击查看：2015小学老师资格证《教育教学知识与能力》第五章复习要点

新课程理念要求中小学教师在教研中，不仅应对整个教学活动作平台策划，而且应把通常的教学理论物化到准确的教学实践之中，要以教师的学为出发点，遵循学生学习的内在规律，站在学生的立场上确认准确的内容：设计教学目标，选择教学思路，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计应表现教师学习的自主性、情感性，要使教师有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和利用各类教学资源;教学设计应摆脱教学目标预测中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向跟课堂策略推行中的“教师中心”，倾向。新课程理念下的备课应该包含如下具体内容。

1.设计教学目标

教学目标主要包含过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程步骤、情感态度与价值观等多个方面。设计教学目标，要从常识技能、过程步骤、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。

2.进行学习任务分析

学习任务分析，即学员的起点分析，学生主要的思维障碍跟可能的感知方式剖析，教学内容的重点、难点、关键预测，达成目标的主要方式跟步骤分析。

这里有两个问题非常重要：一是应关注学生的经验基础;二是应恰当认识教材。对于后者，意味着不仅应考量学科自身的特征教案中的后记怎么写，更要遵守学生学习的规律，要把学生的个人知识、直接经验跟现实世界成为课堂教学的重要资源。对于前者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是新课程变革对我们强调的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对老师教哪个、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是学生组织课堂教学活动的素材教案中的后记怎么写，学生学习的系统。新课程理念要求学生在处理教材时，要按照学生实际、教学实际跟当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为推进开放式与活动式的探讨、合作、参与等新型学习方法创造条件。

3.设计教学模式与教学环节

主要考量具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生或许提出的难题，可能的状况下附设计说明。在新课程理念下，课堂教学过程一般有两种基本理念：一个是研究发现式;一个是有意义接受式。

探究发现式的基本环节是：问题情境→建立建模(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。

有意义接受式的基本环节是：创设有含义接受的情景→采用接受式传授有关知识→正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。

按照新课程理念设计教学模式与课堂环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在准确的教学内容之中，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计难题情境和课堂过程，关注师生学习的兴趣.关注自主实践、合作、探究与特色学习方法的整合和改进。

4.设计教学评价

设计教学评价必须思考的弊端是，是否超过预期目标。没有达到的话，分析原因提供优化的细则。有什么突发的灵感，哪些地方与设计的课堂过程不一样，学生强调了这些没有想到的难题，为什么会强调这种问题。

5.编写出教案

备课报告(教案)编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。

6.写教后记

教后记就是教师在教完课后，对课堂预案设计跟实施过程进行解读、总结和思考，将经验、教训等记录下来，作为优化教学的根据和提炼教育科研课题的资料。它是对未完成教案的健全和补充，是课堂教学的小结和升华，对改善课堂教学品质，提升学生的教学业务水平，有着很重要的推动作用。教师(特别是新教师)必须加强并迅速写好教后记。

教后记的内容主要包含下列六项内容：

(1)记成功做法

记成功做法就是将教学过程中超过预先假设目的，取得良好教学效果的做法.如将形象贴切的形容、巧妙的导入新课、留有悬念的结束语、激发学生认知的回答等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对未来的教学将提供更直接的参考。

(2)记失败之处

记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，以及当堂没有处理好的学员的难题等记录下来，使之作为日后教学要汲取的教训。其实，教学是遗憾的戏剧，即使很顺利的教学过程，也常常有疏忽失误之处，把这种“败笔”记录下来，认真思考，仔细查找根源寻求对策，以免重犯。

(3)记教学机智

记教学机智就是把授课过程中恰巧发生的灵感或缓解问题的方式记下去。供日后参考。课堂教学中常会有这种的状况，当学生对某一问题造成错误认识时，若学生总是简单地给予否定，则无法让学生信服，甚至会造成逆反心理。这时即使顺着学生错误的想法，诱导学生自己导出错误推论，学生才会迷途知返。

(4)记学生问题

记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点并且在考试中发生的失分点，并确保在短时期内有针对性地进行补救。教师应勇于观察和捕捉学生所反馈的信息，在上完一节课期间要尽快与教师进行交流，倾听学生对课堂的看法跟建议，及时记录下来，这针对改进教学是相当必要的。

(5)记学生见解

记学生想法即把学生“智慧的火花”(如独特的看法，好的想法)记下去，为日后教学补充新鲜血液。对于一些错误观点，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。

(6)记学习心得

记学习经验即把课本、资料、相关书籍并且老学生的一些教学心得、学法指导、公开课和研讨课的收获记录下来，写入教后记，在未来的课堂中加以消化、吸收，从而提升自身的教学水准。

特别应强调的是，教后记主要是为学生之后撰写讲稿，改进教学作打算，不需要长篇大论.只需用精练的语言将所思所想记录在讲稿后。另外，教后记往往是学生在课后用更短的时间完成，语言需要简单明了，有时一个词、一个记号即可。

教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是教学反思的一小部分，真正应想借助教学反思使自己作为学者型的学生，还需在未来的教学中不断地探索和实践。

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