第二单元习作写读后感部编版英语五年级下册教案教学设计教学反思

写读后感1.理解哪些是“读后感”,怎么写读后感。 2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。一、谈话导入,揭示课题。 1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的一生有重 大影响。同学们,相信她们这次终于看过这些书,回忆一下, 有没有一篇文章或一本书令你感动得泪流满面?有没有一篇 文章或一本书令你觉得豁然开朗?有没有一篇文章或一本书 让你觉得无限温暖?(学生提问)读完文章或书后,让我们把这 种切身体验写出来政治教案最后的教学反思怎么写,这就是一篇读后感。今天我们就一起学 习写读后感。(板书课题) 2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容 之后,把诠释、体会及其受到的教育、启迪等内容联系实际写 下来。) 二、范文引路,了解写法。 1.学生带着问题复述范文。教师多媒体出示默读要求: (1)作者读的是哪些文章?(2)这篇文章主要写了哪些? (3)这篇文章给作者最大的体会是哪个?哪些部分是写作者 的“感”的? 2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感” 的?这些部分写得怎么样?作者的这种看法是因何产生的? 总结:(1)写读后感,“感”应该成为重点具体描写。(教师板 书:感是重点 联系实际) (2)要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础 读懂原文) 3.思考:作者既是如何安排这篇读后感的作文顺序的呢? (学生汇报,多媒体出示写读后感的基本想法) (1)介绍自己读的是哪个文章或书,并概括地说出自己的总 体收获。 (2)简单介绍文章或书的内容。 (3)联系实际,具体写自己读后的体会,悟出的道理。 师:作者就是按照这种的想法,有条理地写的。老师把这种的 思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受; 介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联 系实际陈述看法;结——总结感受政治教案最后的教学反思怎么写,首尾呼应。 师:那么,思路有了,该怎么定题目呢? 生 1:可以以“读《×××》有感”为题目。 生 2:还可以以“《×××》读后感”为题目。 生 3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。4.写作时,需要注意哪些? (学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项) (1)写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简洁地概括主要内 容,应以读后的感悟、感受为主。 (2)要说出真情实感,所写心得应是发自内心深处的,这样才 能感动读者。 (3)要写出独特的新鲜的体会,内容应新颖、有创意,这样才 能打动和感染观众。 三、课外拓展,口头习作。

看来同学们读书都非常仔细,收获也必定不少了!现在,请 同学们观赏动画《家》,说一说你的看法。 (多媒体播放动画《家》) 请按照提示填空: 那天,我看见了一个公益广告。 这个广告的内容是( )。 这个广告使我联想到一件事( )。 这个广告告诉他们( )。 师:谁来评评这位朋友说得怎么样? 生 1:××同学可把自己的收获详细地告诉我们,我认为他 (她)说得不错。 生 2:××同学无法联系自己的实际谈展现,这点我认为最 好。生 3:他(她)能够按一定的次序有条理地说,我认为这点值得 我学习。 四、动笔成文,实操演练。 1.以本单元课文《草船借箭》为例,说一说,你读后有何感 想?(诸葛亮神机妙算,才智过人,用智慧挫败周瑜的野心,用实 力使敌人心服口服;周瑜嫉贤妒能,心胸狭窄,终是自己吃亏, 只能作罢。)那么你觉得,要向谁学习呢?(诸葛亮)学习他的什 么?(机智聪敏,善于观察,博学多才) 2.根据这个想法,大家想起一下文章,以“《×××》读后感” 或“读《×××》有感”为题,练习写读后感。 3.师巡视并指导,挑选其中的优秀作文与你们分享,有问题 现场点评、指导。 五、鼓励习作,课堂小结。同学们在未来读文章或书时,要经常拿出自己的笔,写一 写自己的体会,这除了可以帮助我们识记内容,更可使我们 深入体会到文章或书的心灵。边读边记,从读中思,到读中 感。写读后感通过课堂,许多教师基本掌握了写读后感的方式,在作文过 程中也可联系自己的生活实际。今后仍需重视教师的认知训 练,鼓励人们写出有创意的文章。