主题阅读教案(2)

虽然??但是?. 因为?所以?. 只要?.就?.. 不是?..而是?.. 如果?.就?. 不仅?.而且?. 1、（ ）手中一有书，我（ ）忘了吃忘了睡。 2、（ ）明天天气好，我们（ ）去郊游。 3、（ ）小明学习好，（ ）同学们都很喜欢他。 4、海豚救人的故事（ ）虚构的，（ ）非常真实。5、他（ ）是我们的老师，（ ）是我们的好朋友。 6、进来看书的人（ ）很多，（ ）像我这么常常光顾而从不购买的， 恐怕没有。 七、按规定写句子。 1、我寻找。（扩句） 2、成渠的水沉思地流过鲜花绽放的草坪。（缩句） 3、读书太惬意。（改为反问句） 4、书很神奇。（改为感叹句） 5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改为“被“字句） 6.在一排花花绿绿的书里，我的眼神急切地寻求。（变换语序） 八、修改病句。 1、造纸术是我国的四大发明。 2、他的写作水准有了显著的优化。 3、小组会上，他总是首先第一个发言。 4、小红不但会说话，而且能歌善舞。 5、做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句）九、把以下段落所用的句式方法填在空格里。 1、一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

（ ） 2、书，被他们称为人类文明的“长生果”。 3、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（ ） 十、一选择恰当的读音。 酵母（xiào jiào） 水浒传(xǔ hǔ) 美差（ch? ch?i） 绿林好汉（lù lǜ） 掠过（luō l??）地（dí dì） 娱乐（yú yù） 情不自禁（jīn jì n） 十一、辨字组词 焚（ ） 据（ ） 檐（ ） 俄（ ） 碗（ ） 婪（ ） 惧（ ） 瞻（ ） 饿（ ）婉（ ） 炒（ ）踮（ ）转（ ）编（ ）诵（ ） 钞（ ）掂（ ）传（ ）篇（ ）桶（ ） 十二、成语运用 （1） 将词语补充完整，并解释字义 不言而（ ） 不求（ ）解 如醉如痴（ ） 别出心（ ）（2） 根据意思写出词语 A、 写文章、办事按一个格式，非常机械。（ ） B、 读书不加评述思考，笼统地接受。（ ） C、许许多多漂浮不定的想像不断涌现出来。（ ） D、十分惦念，放心不下。（ ） （3）在括号内用上恰当的四字短语。 A、把该记的东西都背的（ ）了，所以此次考试我自信十足。 B、自己赚的钱虽少，总比偷跟抢来的花着（ ） C、在向灾区捐赠活动中，我把自己的零用钱（ ）地统统眷恋出来。

D、体育是你的强项，运动会上你能应（ ），为班级争光吆！ （4）按规定写成语 A、含有叠字的：（ ）（ ） （ ） B、描写色彩的：（ ） （ ）（ ） 十三、选词填空 鼓舞 鼓励 鼓动1、孩子应该一直（ ），这样才能不断进步！ 2、雷锋精神曾（ ）了一代又一代人。 3、在他的（ ）下，大家纷纷拿出劳动工具干出来。 观赏 欣赏 赞赏 1、这些花都非常值得（ ）。 2.爸爸正在闭目（ ）一段很好听的歌曲。 3.校长对他那个刻苦学习的精神大加（ ）。 目的 十四、课文小回放 1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的是知名的专家（ ），他对 21 世纪的青年提出的三贯通的要求是：（ ）（ ） （ ） 2、《我的“长生果”》中的“长生果”指的是（ ）课文中提到了作者 自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是（ ），二是（ ）。 3、文学家（ ）曾经讲过，要把文章写好，最靠谱的而是应（ ）。 4、（ ）说：“书籍是全世界的营养品”。 十五、词语搭配 壮丽的 风景 热情的 创造华丽的 宫殿 亲密的 赞美 美丽的 山川 勇敢地 合作 十六、理解与感受 我（ ）喜欢到用户多的书店，（ ）那样不会被人注意。

进来看书的人 （ ）很多，（ ）像我这么常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我 要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小姐 妹或小儿子。 最令人高兴的是下雨天，越是倾盆大雨我越开心，因为当时我便有充足 的原因在书店待下来。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我跑吧？我 有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不 去了。”其实，我的心中仍开心地喊着：“大些！再大些!” 1、这段文字写于课文《 》作者是（ ） 2.从这段短语中找出两对近义词写出来 （ ）———（ ） （ ）——（ ） 3.在括号内加上适当的关联词语 4.不改变意思阅读教案怎么写，将句中的字换成另外一个 （1）有时我会贴在一个大人的身边。（ ）（2）那时我便有充足的原因在书店待下来。（ 5.这两个段落文字分别叙述了两个场景，请用自己的话语加以概括 （1） （2） 6.写法反思 这两段文字，第一段突出一个“（ ）”字，侧重写人物的（ ），让读 者可以感受到作者（ ）的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人 物的（ ）和（ ），使观众从中体会到了作者（ ）的心情。 7、用来展现他们热爱读书学习的词语，你想起了这些？（至少四个） 第十三、十四课时 （读写联动 主题展演 展示分享） 读写联动 课型 【教学目标】 1.通过继续阅读《我的童年（节选）》《忆读书》《小书迷（节选）》 《小苗与大树的对话》，以读带写，以写促读，读写结合，读大学写， 在“我爱念书”综合写学习活动的基础上写与“读书”有关的文章。

2.培养学生证良好的据说习惯，倡导合作交流，提高师生的口头表带可 力跟写作能了。3.培养爱读书的习惯。 【教学步骤】 一、谈话复习导入 这一单元我们学习者组关于读书的短文，把握了主要内容，体会了作者 的观念感情;我们借助还围绕“我爱读书”这个主题的学习，学习了一 些读书方法。让我们一起回顾《我的童年（节选）》《忆读书》《小书 迷（节选）》《小苗与大树的对话》学过的这种课文，作者是怎样用文 字表达她们爱读书的观念情感。 二、再读《我的童年（节选）》《忆读书》《小书迷（节选）》《小苗 与大树的对话》 1.阅读《我的童年（节选）》《忆读书》《小书迷（节选）》，回答问 题。 （1）作者运用什么写法来抒发自己与读书的独白呢？ （作者通过运用 自语式读白描写人物心理的方式，它通过主人公的心里独白，表达自己 的情感。） （2）作者是根据哪些顺序描述的呢？ (这三篇文章都是按照事情发展顺序描述了自己的读书故事。) （3）作者运用了▁▁▁▁▁▁修辞技巧。2.阅读《小苗与大树的对话》，回答疑问。 （1）.作者运用什么写法来抒发自己与读书的独白呢？ （《小苗与大树的对话》以访谈录的方式写出，语言非常口语化。

） （2）.什么是访谈录？写访谈录应做到哪几点？采访记录的要素是什 么？格式如何？ 师： 访谈录是依据采访记下的文字记录，是一种重要 的应用文文体格式，主要拿来记录一些名人的重要对话。人物的次数通 常是两个，形式是一问一答。 师：写访谈录应做到的几点是： ① .明确采访的主题，主被访谈的话题。 ② .尊重采访人的看法，以真实访谈的过程为基础写谈话的内容。 ③ .根据采访过程，确定编写顺序，可依照主体的须要适当调整顺序。 ④ .访谈录是以谈话为基础的，语言风格要口语化、通俗化。且语言应 符合人物的省份、年龄等特征。 师：采访记录的格式： 时间： 地点： 采访人物：采访记录人： 记录过程： 问： 答： 三、 明确目标 激发兴趣 组内探讨： 本次习作可以从多角度去写可以写写自己跟书的独白， 可以写写自己的 读书体会，可以采访身边爱读书的人，整理出采访记录，可以“记一次 辩论会”，谢谢对“开卷有益”这个话题的辩论会经过，等等。在此次 “我爱读书”综合性学习活动中，大家必定有不少收获，下面按照我们 总结的作文方法，请同学们来交流一下吧！ 1.你们小组举办了这些活动，有哪些收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流，要求人人发言，可采取某些辅导或朋友互助的方式 让表达差的学生也可参加，鼓励人们积极演讲. 3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提升口语交际水平. 4.小组推荐代表出席班交流汇报，为了让代表的发言可获得好的效果， 小组成员能集体出主意、 想办法， 师生共同评议。

使发言的内容更全面、 更精彩.如：写自己在读书经历中的故事。 四、全班互动，交流评价1.先三人小组分享各自的读书故事，再鼓励教师交流别人的读书经历, 并看看听后体验。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 五、开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了这些 不健康 的 书甚至有害.”你对这个疑问怎么看?请同学们摆事实、说道 理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师迅速指导。 六、学生试写初稿，要反复修改。 1.学生进行习作，教师对有困难的师生进行部分指导. 2.学生完成初稿后，自己仔细进行更改. 3.小组组内互读互改，提出更改建议. 4.按照小组同学的提议，再次修改自己的作文. 七、朗读作品，全班评析。 每小组推荐两名同学，分别朗读各自的作文，可以是全文，也可以是片 段，教师引导学员进行分析. 八、布置作业：反复修改自己的作文，满意后默写在作文本上。 主题展演展示分享 课型 【教学目标】1．通过本节诗会（汇报展示）让学生将自己在本单元的诗词积累尽情 展示。 2．调动孩子们的阅读兴趣，自信表达自我。。 【教学流程】 一、分享读书名言，激趣导入。

同学们，在 “我爱阅读”这一单元主题学习中。我们读到了富有趣味 的诗词，处处充满了读书的真谛，我们感受到读书的真谛，我们的心态 是充满阳光的。今天我们一起再来分享一下，自己在课外阅读中，你知 道了这些有关读书的名言。让我们与那些名言交上朋友，相约一起,尽 情在书的海洋中畅游，让书香伴随我们的成长！ 二、我爱诵读、背诵。 1.出示《劝学》《观书（节选）》《读书》。 2.书，我们永远的朋友。我们一起聊天谈话，感悟读书让我们了解要珍 惜时间——一寸光阴一寸金，齐诵《白鹿洞诗》；活泼调皮的男朋友， 当他们驰骋在篮球场上时，不要忘了（男生诵读）《劝学》；温文尔雅 的女朋友，相信你在课间阅读时，一定体会到读书之乐吧。 （女生诵读） 《观书》。 3．四人小组展示诵读。（自由诵读、展示舞台）4.“我是背诵小能手”。 三、讲述读书的独白。 我国自古以来就是一个倡导读书文明古国， 自古以来很多伟人都有酷爱 读书的好习惯。分享你读过的名人故事。 学生讲述（《凿壁偷光》、《映雪囊（náng）萤》等故事。 四、表达“爱读书”感受。 名人这么爱读书，我们五（1）班的朋友也很喜欢读书。请爱阅读课外 书的老师举手。我们再来诵读诗歌《读书》，体会读书的真谛。 1.出示经典诵读 9《读书》。 2.仿写《读书》出示：“久久地面对你，你就是。” 3．展示“爱读书”的体会。 4．评选“我是读书小能手”。