学前班拼音教案(2)

（指名读、开火车读、齐读） 3、 过渡：今天 z、c、s 把他们的好朋友也带给了，让我们来跟两者交个同学吧！ 二、学习整体认读声母 zi、ci、si 1、读准音 ⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读声母 zi、ci、si，比较两者有哪些不同？（声母轻短， 整体认读字音声音响亮，读长些）<BR< p>>⑵学生练读，先跟随同学读，然后在学习 小组中交流发音的感受。 ⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 ⑷ zi、ci、si 这三个音节，我们也叫他们整体认读音节。和 yi、wu、yu 一样，它们能 以直接给汉字拼音。它们都是两个字母被紧紧地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读， 要直接整体认记。 ⑸练读 zi、ci、si 的四声。 A、出示 zi、ci、si 的四声，你们看到了哪些？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì B、让儿子自己看看：整体认读声母可以直接给汉字拼音，注意在“i”上标声调是要把里面 的点除去。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小校长教你们读？生教生，练读四声。 E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生帮音节戴上帽子并读一读。

2、认清形 ⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有哪些相似与不同之处。⑵在桌面上书空。 ⑶读读比比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 第五六课时 一、复习 z、c、s 及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。 （把拼音跟音节写在苹果的反面，学生摘下苹果后读中间的拼音或字音， 读对了能够受到这个苹果。 ） 二、看图读句子 1、 图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做哪些？ 2、 拼读词语卡片： cā bō li tuō dì zuò hèkǎ 3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、 说说你在家里已经会做什么家务事？你还打算学做什么事？ 三、认读词语，读儿歌。 1、 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师因此奖励他们一首儿歌叫“过桥”。 2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。 ⑵想想：读了儿歌有哪些问题想提起来？ 3、师生一同称赞。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 5、在教授的带领下读儿歌，注意读准字音。 6、在童谣中画出字词读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组探讨如何记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数一数，今天你在英语课上过了几座桥？ 拼音复习 第一课时 1、 背育声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出 20 个声母。如可编成儿歌讲学，效 果更好。 教声母时，20 个声母分成 3 组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x第三组：z c s y w r 教幼儿背育声母的方式： （教师） ：“今天我们要学 8 个拼音字母，下面和我念前 4 个： bpmf 学生：b p m f 教师：b p m f 学生：b p m f 学生和念三四遍后，老师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。” 学生：“b p m f 老师：“下面我们再学里面的 4 个拼音字母。跟我念， d t n l 学生：“d t n l 学生和念三四遍后，老师：“把这 4 个拼音字母再念一遍。” 学生：“d t n l 老师：“跟我把这 8 个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 老师要念得有节奏，前 4 个一组，后 4 个一组。

念两三遍后： 老师：“把这 8 个拼音字母念一遍。” 学生：“ b p m f d t n l 老师：“快快地念两遍。” 学生：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述 8 个声母后，家长应在第 一天跟第二天利用可利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿可迅速而准确地把这 8 个声母记下 来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用相同的方式教“z c s , y w r ”。直到幼儿可 快速而正确地把里面 20 个声母按排序背育下来了，再进行以下的练习。 教师：“把 20 个声母按次序念一遍。 学生：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 教师：“下面我念几个拼音，你把他们倒念过来。b p m f 学生：“f m p b 。” 教师：“d t n l。” 学生：“l n t d 。” 教师：“y w r 。” 学生：“r w y 。” 让学生倒背拼音的目的，是提高儿童对拼音字母的记忆效果。 如果学生可成功完成前面的任务，就可进地第二阶段的教学