2 拓展阅读课The Hare and the Tortoise教学设计(含绘本

译林英语六年级下册 Unit1-2 拓展阅读课 The Hare and the Tortoise 教 学设计（含绘本）教学设计意图 一、选材： 作为六年级下册 Unit1-2 单元的复习课，本节拓展阅读课的重点为温习 副词的用法。所以在阅读材料的选用方面，我们考量了下列几点：1、 故事原本应容易学生理解，学生在学习过程中不需要花很多精力在文 本原本的理解上。这样可以将学习的重心完全落在本课目标副词的理 解利用上。 2、故事应该具备重点词汇重复、词汇易更换的特征。3、 本语篇应充满趣味性，能培养教师积极情感与良好的道德品质，发展 学生分析、结合插图理解故事大意和准确信息等基本技能，为后续的 语言学习做好铺垫。 基于以上三点考虑英文绘本教案怎么写，我们选取了《伊索寓言》中的既一名篇“The Hare and the Tortoise”， 一方面,苏教版的数学教材二年级下册就有这一课文， 《快乐阅读》六下第一篇学生也读过“The rabbit and the turtle”,学生已 有的知识基础丰厚；另一方面，此故事人物性格鲜明，非常适合学生 体会跟使用副词。 二、目标定位： 依据《义务教育英语课程标准》（2011 版）对故事教学的规定和指导， 本课的课堂目标是根据小学生的兴趣跟认知特征有策略地推行课外拓 展故事教学，使课堂充满故事味。

在进行故事教学时，以教师理解文本为前提，通过找副词、演副词、填副词、用副词等一系列学习活动， 最终达到灵活采用副词的目的。 三、设计亮点： 1、以巩固词汇为内核，故事演讲为外壳。 本课的课堂设计中，读前读中与读后环节都是紧紧扣住巩固副词这一 核心目标展开的。切入文本时，学生借助找副词，体会人物性格；故 事推动过程中，学生借由不同副词所包括的心情来演读同一句话，进 一步认识到准确使用名词的重要性；文本主体学习完毕后英文绘本教案怎么写，让学生填 出文中两处缺失的名词，因为没有标准答案，学生的认知之窗被开启， 学生继续体会语言的品味；读后环节的缩写故事，副词仍旧是重点。 纵观全课，巩固副词是一根线索，所有的学习活动推动都在此线索之 上有梯度地展开，同时，由于有了学生耳熟能详的独白成为外壳，本 该冗长的单词复习课充满趣味性。 2、把故事“读厚”再“读薄”。 基于学生之前已有的常识经验，本课的读前环节设计使学生自己先讲 一讲《龟兔赛跑》的独白。这个之后仍然学生脑中的独白有血有肉， 但用英语表达出来如同一副骨架，，于是老师鼓励着教师通过针对本课 文本的学习，渐渐领会和感受副词的意蕴。随后在故事推动过程中， 学生的语言表达逐渐丰富起来，对于副词的利用也较为熟练。在读后 的环节，设计了缩写故事的环节，但与读前的讲故事不同的是，此时 的“读薄”故事不再是读前“干巴巴”的文字，而是有名词与词义巧妙搭配后的精练的故事。此环节的设定目的在于提高学生语言的精练和具体 性。 完整内容请下载以下的文件浏览：