小学数学课堂反思——与学生谈如何写教学实例(2)

五、撰写教学实例的方式及关键点

1. 撰写教学实例的方式

（1） 选择一个有矛盾的课堂事件。一节课出来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质如何，是关于教学思路、学生行为而是教学制度方面？案例的目的是为了增强理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但以下一些建议对写好一个案例仍仍是有益的：事件对你有感情力量吗（心灵是否得到震撼）？事件展现的是一个你不能确定如何缓解的进退两难的窘境，还是你顺利地缓解了一个他人可能进退两难的难题？事件应该你作出困难的选择吗？事件促使你需要以一种感觉不熟悉的方法亦或是仍在探讨的方法回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的疑问吗？如果有矛盾的事件满足以上各条，那么你的选取在自我学习、内省和深层次理解方面就或许过于充满成效。

（2） 对事件背景进行叙述。 在表述事件的背景时应考量：这种状况当时发生过吗？第一次引起你注意是哪个时候？这日后出现了哪些？接连发生的风波是如何开始的？事件出现的上下文（即情境）是哪个？开始的画面中你的反应是哪个？你的反应如何让事情的发展显得非常成功或如何让之下降？影响那些事件的心理的、社会的诱因是何种？物质环境原因是何种？教学因素是哪个？ 历史原因是哪个？在写案例时，你应为即将发生的事件设定画面，做好铺垫。要留意把重要事件放在它所出现的上下文中，必须考量事件是在上下文中才得以理解的。

（3） 确定事件中的“演员”。 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时应考量：谁是主要演员跟次要演员？出场的导演是谁？幕后编剧是谁？每个人都扮演了哪些角色？相互之间关系如何？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来探讨你的角色；也应考量你或许要做的假若：假设源于何处？它如何妨碍你的行动？

（4） 检查你行动的结果。 教师所做的每位行动就会形成一系列的反应。你的否认造成的一些反应是哪个？对学生的影响是哪个？对学校氛围的妨碍是哪个？对其它演员的妨碍是何种？你所采取或已采取的行为对自己的结果是哪个？你的行为以某种形式增加或减少你对自己的加强？

（5） 假设你继续遭遇该事件。你怎么以不同观点对待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是哪个？现在允许你再次考量，你应选用一个不同的提问吗？

2.写好案例的关键

写好个教学实例，有三个关键问题需要切记。

（1）选择复杂的情境 所谓复杂的情景，是指故事的出现、发展具备多种可能性。教师在课堂活动中遭受着各种各样的弊端情境教案的教学过程怎么写，需要进行判定、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选取、思考跟想像的余地，因而给人以更多的启发。学校课堂中有许多典型例子和两难问题，应该如何处理，案例可以从不同角度体现教师的行为、态度跟思想情感，提出解决的模式跟例证。

所谓复杂，也是相对的。你觉得复杂，他认为不复杂；以前感到复杂，现在认为不复杂。因此教学情境的选用，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境跟材料，要有针对性。一是应依照当前改革实践的应该，提出他们所关心的、想知道的事情跟问题；二是考量实例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的独白，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

（2）揭示人物的心理 人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事演进的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同的处理方法。为什么会有诸多不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是哪个，执教者是如何想的？案例能够深入人的内心世界，让观众“知其所以然”。这只是案例不同于教案和课堂实录的地方，好的案例需要才能发挥这个特征跟优势。

人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例通常是学生撰写的，注意力容易倾向于学生这一方。自己如何想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感到良好；但学生的心中是如何想的，对教学效果的见解是否与教师一致，往往被忽视不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地体现学生在课堂过程中的看法、感受，是写好案例的重要一环。

（3）具有独特的探讨 同一件事，可以导致不同的探讨。从必定意义上来说，案例的品质是由构想水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从必定的观察视角出发，在必定的观念观点的鼓励下进行的。要从繁杂复杂的教学现象中看到问题、提出疑问、解决难题，道出人所欲知而不能言者，这应该一双“慧眼”。具备这种的功底没有什么技巧跟捷径，只有借助大量的锤炼去体会跟掌握。

六、好的教学案例的标准

（1）一个好的案例需要包括一个典型的难题或疑问情境—— 没有问题或疑问情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。

（2）一个好的案例应把注意力集中在一个中心论题上—— 要突出一个主题，如果是多个主题的话，

叙述就会变得杂乱无章，难以把握住事件出现的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人心情或心灵，以免让案例的重心发生偏移。

（3）一个好的案例描述的是现实生活情景——案例的表述应把事件放在一个时空框架之中，应该以关注现在所遭受的疑难问题为着眼点，至少需要是近5年发生的事情，展示的整个事实材料必须与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者最乐意接触。一个好的案例可以让观众有身临其境的觉得，并对案例所涉及的人造成移情作用。