六年级作文教案：写一处景物

一、教学目标：

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特征，题目自拟。

2、做到有中心、有简练，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

注意抓住景物静态和动态的特征。

三、教具准备：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前准备：

1、课前组织学员参观飞达制衣有限公司。

2、填好观察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美丽的去处。上个星期，老师跟同学们一起去游览了这处充满现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的心愿。老师注意到同学们在看的时侯特别紧张，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇习作。把这优美的风景，优雅的环境介绍给在座的诸位教授，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是哪个呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特征，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有简练、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师重新使他们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉同学：你最大的体验是哪个？

（老师站在上面放录像），边看边指点。

同学们看，这就是公司优美的工厂，你们再看，车间里一派繁忙的场面。

大家认真瞧，产品陈列室里是如此的奢华、气派啊！

师问：谁来看看？有没有不同的体会？谁也有补充？

我们在作文中还要表达出这些真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同事边听边思考：他的选材是否符合现在作文的规定？

师问：谁来发表你的见解？

还有哪位同学记录的内容和别人不一样？

谁来看看自己的看法？

听了人们的演讲，你觉得你的观察记录也有什么地方应设置、补充的？请尽快更改、补充一下。

看来，同学们观察得更认真，记录得也更认真。

4、习作指导：

师问：同学们，我们将要知道描述一处景物，必须按一定的次序，写这种的景物你打算怎么安排？（地点转化）你是按游览的次序来安排，老师更认同，这样就变得更有条理。

师问：有没有不同的看法？——我们写的之后，是不是都应按这种的排序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？

对，像这种也就是做到了——有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的次序都应注意各段这间的衔接。

那么，如何准确地写出景物静态和动态的特征呢？请同学们拿出填完成的哪一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来看看《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来看看《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业完成的很高，如果你有填错的，请尽快改过来。

小结：同学们，通过刚刚的探讨，我们就可以了解，按照一定的排序写出看到的、听到的、联想至的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特征写具体，这样就做到了内容详细。

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动变化等

师指“内容详细”说：当然了，写的之后不必面面俱到，只要可突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录跟我们今天讨论的内容列举提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你打算写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写初中作文教案怎么写，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读帮大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的如何？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见更改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡视的过程中，我看到××确定的题目、中心与众不同，材料安排也更有新意，值得你们借鉴，请你读帮你们看看。

好，老师想问你：详写的部分你准备怎么安排？

我们编写提纲时也应力求像他这么把详写部分编具体，请你们快速设置自己的提纲。

师述：同学们编出内容不同的提纲，就能说出内容各异、富有时尚的写作来，接下来请同学们根据提纲中的详写个别练说一个片段。

刚才老师在巡视过程中看到多数朋友都在说厂区和工厂这两个别，只有少部分朋友在说产品陈列室，确实这部分非常难说，这少部分朋友更了不起，刚才老师看到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来看看。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特征说出来？注意了，你首先应交待你的立足点，也就是观察点。

还有谁来看看你是如何想的？你能不能帮他把高档、高雅、气派这一点说具体些？你今天说的之后，没有把自己的体会说出来，能不能把自己的体会加上去说一说？

就这样的内容，有没有不同的表述？指说。

小结：同样的内容有不同的表述初中作文教案怎么写，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的还有所不同。

6、

下面请同学们依据你编的讲稿动手写周记，写的时候注意词语通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样下次作文目标就回来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇写作。

板书：

题目

按次序静态：形状、大小、颜色、数量等

内容具体

看、听、想动态：声音、活动变化等

（三）作中评改

1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇习作，介绍了飞达制衣有限公司的优美风景，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前校长强调了这些要求？

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特征，自定题目，写一篇习作。

⑵做到有中心、有简练，语句通顺连贯。

⑶执照一定的排序把景物静态和动态的特征写具体。

课前，老师认真地阅读了同学们的稿子，我看到一部分同学写得很高，达到了现在作文的目标。（板示）他们将取得此次作文的耕耘奖。但还有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够准确地写出景物静态和动态的特征，在有中心、有条理等方面也存在一些弊端。别灰心，只要他们上好这节评改课，认真修改，你们的写作也必定可赢得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来说说“有中心”这一条，还记得作文指导课上同学要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在叙述景物的同时，融入自己的情感，或字里行间写出自己的情感。

请拿出课前校长发给他们的郭亮的写作，快速朗读，用“～～～”划写他细腻展现或抒发他情感的语句，想一想他这一条有没有做到？

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就明白了他写这篇写作的目标了。

请同学们快速朗读自己的习作，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

2、请同学们再迅速地背诵郭亮的写作，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是如何来写的？

生答：站在厂旁边→来到仓库二栋厂房→产品陈列室，按照游览的排序来写的。

这样写就更有条理。

我们再一同来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

他是如何把厂区动态和静态的美写具体的？

生答：⑴按照一定的次序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想像，运用了形容和排比等方式，抓住景物的图案、大小形状、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也认为他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容详细这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序说出了发现的、听到的跟感觉到的，还展开了丰富的联想和想像，把厂区静态和动态的特征写得准确生动。

现在我们来看一个写得不怎样好的片段。

轻声读一读，思考：这个片段的毛病在哪个地方？

生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把工厂忙碌的景象写具体。

该怎么修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的场面。（放录像）

根据今天同学们看到的车间忙碌的场景，结合这位朋友的片段相互争论怎样修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到个别，点面结合。

这样改就把工厂忙碌的场面说具体了。有没有其他的修改意见？

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到前面去说，这段话又该怎么修改？

生说：可以先点旁边，加入自己另类的体验：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有极其规模，先进的科技、一流的管理感到骄傲。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的习作，根据有条理、内容详细这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。

综合评价

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评判，先看看你有什么特点，哪些不足？

谁先来说一说？（请两生说说）

3、修改

自改

请同学们根据自己作文中存在的难题，按照作文目标的排序，运用我们曾经学过的“增、删、调、换、订”的更改方式（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同学一个实事求是的评判。根据作文中存在的难题给他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的习作跟以前相比一定有了巨大进步，俄文质量受到增强的除了可以给与耕耘奖，教师还将颁发你百花奖。互评过后却必须修改的朋友将再次更改，已经定稿的朋友就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自朗读。想一想：你认为习作好在哪里？给你哪些启发？

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。