编写教案中要加强训练时间跟次数的恰当表述(2)

要做好预设,就需要 做到调"背后过肩肩上屈肘,快速挥臂"的投远 种预设和生成不一致的感受跟经历:自己苦以下几点:技术,殊不知本课的目标是 如何"投准"。 思冥想,精心设计的各个教学环节在付诸 1。仔细探讨课程标准只有对体育教材内 容进行深刻地分析 实施的过程中通常会大打折扣,甚至有的会体育课程标准是统领体育课程的心灵, 和理解,把握教材内容的重点和难点,掌握 出现学生自诩为亮点的课堂方法或教学组它的要求跟教学模式是展开一切体育 教学活教材内容中运动技能的要素跟形成规律, 织的安排,在实际教学过程中与预设的大相动的核心。仔细探讨课程标准,消化和 领悟体掌握体育教材的性质(身体训练),特点(运 径庭,从而变成影响整堂课成功完成的最大育课程标准是一线体育老师的首修课。 笔者动文化)和价值(发展身心),以及教材内容 障碍。认为学生首先该静下心来,把体育课程标准的上下模式联系,明白所授内容 的地位跟作 课堂教学是对教学预设的执行,那为什一字一句地反复推敲,同时结合自己的教学 用,才能结合大学跟学员实际,在课堂预设 么教学预设会在课堂教学中发生执行不力,实践,将课程标准的规定真正内化为自 己的教中做到游刃有余,得心应手,而不至于偏离 成效不佳的状况呢?是不是教材研究工作做学模式。

只有熟悉了课程标准,在备课 中,教航向。 得不够?是不是教学设计创新也有弊端?还学中能够受其支配并自觉地传达贯彻, 教学3。准确预测学生f 是课堂教学组织不够周到和稳重?带着这种才不会偏离正确的轨道。比如目前很多老师,学生既是教学的对象,又是学习的主 的疑惑,笔者—直在关注体育课堂教学,—直对教师的主体作用理解有偏差:认为 激发学体。教师课前的课堂预设,绝不能一厢情愿, 在寻求使教学预设与课堂生成"亲密"融合生的学习积极性,只有类似于"放羊式" 的教应该按照学生实际来展开。一般状况下,可 的方式。结合教学实践,笔者认为应想使课学最合适;为了培养教师的体育活动兴 趣,让以从下面几个方面去探讨学生的状况:所教 前的课堂预设与课中的课堂生成可"亲密"融学生想干什么就干什么;认为学校阶 段根本学生的中学体育课堂传统,学校的体育场地 合的关系,关键是必须教师可有丰富的课堂不需要太多的技能教学,只要使教师尽 情地和设施,班级男女生人数,全班学生运动素 实践心得积累和课堂机智,能有全面的课堂玩就可以了。这些都是对体育课程标准 的歪质情况,上课教室学风情况,学生个体的认 教学调控能力,同时应努力做好课前,课中与曲和误解。

知,技能,体质等变化状况,体 if4'干部的组 课后的一些细节工作。2。科学解剖教材内容织能力等。同时,在预设时,我们应多问 几个 有些教师对课本内容的理解跟分析还存"可行吗?"例如在安排运动量和效率时,考 ,课前预设,为生成启航在某些缺少,以致目标定位跟制定把握不准,虑到学生的年纪生理特点,想想"他们可承 凡事预则立,不预则废。预设是必要才能影响课堂教学效果。例如,A 老师在《三受得 了吗",在教学新的一项运动科技项目 的,它是生成的基础,课堂需要预设,而且要人牵手走》一课中,把"三人牵手走"上成 多人前怎么写体育教案,要考虑到学生已有的相关科技动作水平 做足预设。有了好的预设,上课时,教师能够同步跑;B 老师在《投小沙包比准》一课 中,基础,想想"他们的知识跟技能的起点如何" 参考文献毒用学校体育学北京京师范大学社r 于可红学校体育…晾扁等教育出;校体育学[MJl北京人民体育出版作者骱 TJ-,z_vuu。 [侣]学校体育学编写组学校体育学[M]。北京:人民体写组宁波大学,浙江师范大学等学校兼职指导老师嘉;誉薮 譬设姚脂别海:华范大赢校体拣拣体育学院出喜 [6]沈建陈融学校体育学[M]。北京高等教育出版版。。。刊物上发表论文。余篇t 主编出 版《浙江义务教 [7】范海荣任继祖[M]学校体育学[M]上海复旦大,,1l9。。,《体育程教学模块设计》, 《中小学体育与健康教 [8]陈雪红学校体育学[M]北京北京师范大学出版社一1991 用书等书6