小学数学《珍贵的教科书》教学设计范文

设计理念

立足于“以读为本”的课堂思想教案怎么写小学语文，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读顺序，引导学生理清叙事次序，抓住重点，理解课文内容。

教学目标

1.使学生认识战争环境中坚持学习的艰苦。

2.学会本课的生字新词。

3.有情感地朗读短文，学习“边读边想”的阅读方式，培养教师的阅读兴趣跟习惯。

教学重点、难点

懂得教科书为什么珍贵。

教学过程

一、导入新课

1.启发谈话，情景导入。(略)2.简介背景，营造气氛。(略)

二、速读课文，审清题意

1.读题、解题。

2.学生快速阅读课本，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里、并描绘出“珍贵”含义的词语。

三、略读课文，整体把握课文内容

1.学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。

2.思考：这篇短文写了一件什么事、

四、细读课文，扩展想像，理清故事情节

1.运用“读、画、议”的方式导学第一段。

(1)导读：你打算把重音放在这些句子上、为什么、讨论突出这种重点词语的原因。

(2)故事出现在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的影片电视，想像一下当时的场景。

(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件比较艰苦，从这些地方可以看起来、

(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有哪些联系、

小结：延安小学的教师没有教科书，这是它们学习上最大的困难。因此，他们迫切地希望着能得到教科书。(板书：盼)

2.自学第二至六段。

(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。

(2)边读边思考：张指导员带来了哪些消息、大家为何如此兴奋、为什么“今天应该有一个人和我一块儿把书取出来”、

(3)学生强调问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)

3.研读第七、八、九段。

(1)学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时情绪如何、为什么会有这种心情、在回村的路上遇到哪些情况、(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是如何做的、(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。

(2)体会感情，指导朗读。

4.研读第十段。

(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍教案怎么写小学语文，画出描写人物外貌跟语言的句子；读第二遍，想像张指导员当时的观念；读第三遍，琢磨张指导员说话的口吻，想像他没说完的话的意思。

(2)品味重点语句。

a、文中“好半天”是哪个意思、从“好半天”“微微抬起”说话断断续续可看出哪些、(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命需要重要，表现了张指导员什么精神、

b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了哪个、“摇了摇头”结合上文说说他了解哪些、

张指导员两眼望着哪捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是哪个、前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么、张指导员在这些之后的期望是哪个、

(3)师生讨论小结。

5.研读第十一段。

(1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。

6.速读全文，深入理解。

(1)思考：教科书的“珍贵”除了表现在张指导员“用生命换来的”外，还表现在这些方面、

(2)梳理课文叙事顺序。

(3)谈谈学习本文后的看法。

(4)讨论、归纳。