对外汉语教师职业发展的反思

第 30 卷 （2010 年 ） 第 6 期 第 32－33 页教 育 理 论 与 实 践 Theory and Practice of EducationVol． 30 No．6（2010 ） P32－P33对外汉语教师职业发展的反思■申莉要： 教师是课堂成败的关键， 是教学目标得以实现的至关重要的诱因。 出于学科发展的应该， 对对外汉语教师进行职业规划，可以减少快速发展的对外汉语教学质量。 作为对外汉语教师对外汉语教案教学反思怎么写， 要做到终身化的自觉自我发展， 就要不断提高自身的执教能力， 不断反思， 实现终身化学习。同时， 对外汉语教师除了要擅长教学， 还需要具备较 终身化研究， 以迎来不同的契机， 应对各类挑战。 强的科研素养， 做到终身化学习、 关键词： 对外汉语教师； 职业发展； 能力 中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号： 1004－633X(2010)06－0032－02质量。第二语言成为一门独立的学科，其演进已经有一百多年的 历史了，而我国的英语成为一门独立的学科是源于 20 世纪 70 年代末， 其发展仅有近 40 年。 改革开放以后， 随着我国经济的迅 速发展， 世界各国掀起了学习汉语的风潮， 据不完全统计， 目前 全球学习汉语的总数早已突破 3000 万。

在国际汉语教学逐渐推 广的前提下， 全球急需合格的对外汉语教师， 这就变得凸显了我 国对外汉语教师匮乏的难题。 到现今为止，对对外汉语教学的探究主要包含学科建设研 教学设计研究、 课堂教学研究、 语法和汉字教学研究、 教材编 究、 写研究等方面，而针对汉语教师的探究还停留在对英语老师培 训的研究层面上，特别是把汉语老师的职业发展成为重要课题 的研究几乎没有， 这就必须我们对汉语老师的演进作出探索， 以 促进汉语教学的发展。二、 对外汉语教师职业发展的方式应让快速发展的对外汉语教学取得更好的效果，对外汉语 教师有着不容忽视的作用， 如何对她们的职业进行合理规划， 也 就变成汉语教学事业成败的关键。 笔者认为， 对外汉语教师的发 展体现在准确的课堂中， 就是教师素质结构的演进， 这主要是指 教师的执教能力跟自我反省能力的发展。 1.对外汉语教师要增加自己的执教能力 教师的执教能力是指在恰当的教育模式、教学观念的指导 素 下， 教师通过利用恰当的课堂形式跟步骤， 能够有效地把知识、 质跟能力传授给学生的本领。它包括学习常识的素养、 传授知识 的素养、 应用常识的素养、 驾驭课堂的素养和为人师表的素质。

（1 对外汉语教师应具有学习常识的素养。 ） 对外汉语教学工 作要应对来自全球各国的同学， 要向学习者传授中国的语言跟 固守于原有的知识是不够的， 终身的 文化。作为对外汉语教师， 自我学习是必需的。为此， 对外汉语教师应该不断地学习， 深入 研究汉语本体知识， 探索新的语言理论与常识以及第二语言教 学理论与常识， 用更先进的课堂理论跟教学方法提高英语课堂 水平， 从而把美国优秀的语言文化知识传递给世界各地的求学 者。 （2 对外汉语教师应具备传授知识的素养。 ） 传授知识的素养 是课堂水平的主要表现，如何把自己学到的理论跟知识最有效 地传授给师生， 这应该学生不断提高自身传授知识的素养。 在教 学跟实践中， 对外汉语教师除了应坚持正确的教学方法， 更应不 断摸索更科学有效的教学方法，以提升教师的综合汉语水平为 目标， 重视教师学习跟实践的结合， 提高教师的学习兴趣。 （3 对外汉语教师应具备应用常识的素养。 ） 一个好的对外汉 语老师， 要勤于把所学知识应用于教学实践中， 要勇于归纳、 总 结，善于用简明的事例解释复杂的难题。同时对外汉语教案教学反思怎么写， 对外汉语教师还一、 对外汉语教师发展研究的状况据国家汉办统计，目前我国中国把英语成为第二语言课堂 工作的专兼职教师共计 6000 余人， 但是获得对外汉语教师资格 证书的不足从教人员的 1/4。

20 世纪 80 年代是我国对外汉语教 学逐渐演进的时期，吕必松先生从学科建设的视角指出应重视 教师团队的建设， 他觉得一方面要培养本专业的本科跟教授， 作 为对外汉语师资储备， 另一方面需要对现有教师进行培训。 进入 90 年代， 吕必松先生还多次提出推进教师团队建设的重要性。 但现在对外汉语教学界对对外汉语师资所做的研究大都集 中在怎样增加对外汉语教师的基本能力、如何进行有效的师资 培训等方面，而专门对于国际汉语老师的职业发展所做的研究 几乎没有。 教师是课堂成败的关键， 是教学目标得以实现的到关 重要的诱因。 因此， 对已入行的汉语老师进行岗前培训和对未入 行的汉语老师进行在职培训不仅重要， 但是， 出于学科发展的需 要， 高校非常有必要对已经入行的对外汉语教师进行职业规划， 为人们的职业发展提供方便，以提升很快发展的对外汉语教学 作者简介： 申莉 （1974-） 女， ， 山西太原人， 北京联合大学国际交流学院讲师、 硕士， 主要从事现代汉语语法修辞研究。第6期申 莉： 对外汉语教师职业发展的探讨33应利用自己把握的各类知识尤其是教学理论和教育学及心理学 学习状态， 尝试用最新的课堂 知识， 准确掌握学生的心理状态、 理论常识指导课堂实践， 恰当地传授给教师语言跟文化知识。

（4 对外汉语教师应具备驾驭课堂的素养。在教学中， ） 教师 是知识的传授者， 同时也必须是优秀的组织者。 好的对外汉语教 师除了要有组织各种英语课型的素养，而且要有当做课堂主导 主导教学的过程中， 对外汉语教师应使用不 者的能力。在组织、 同的教学方法， 既应调动学生学习的积极性， 又要保持轻松的课 堂氛围， 做到寓教于乐， 使汉语学习作为一件快乐的事情。在课 堂的组织方面， 教师的角色既像一名主持人， 既要紧扣主题不断 地强调问题， 还要维持新鲜感； 既要激发观众参加的热情， 又不 能偏离主题。和主持人不同的是， 在英语课上， 教师必须做出适 当的讲解，并诸如长期的教学训练，及时看到并改正学生的错 误， 使学员通过不断地学习、 复习、 产生偏误、 克服偏误， 更好地 掌握英语常识。 （5 对外汉语教师应具备为人师表的素养。 ） 对外汉语教师肩 负着传播中华民族语言文化的重要使命，好的汉语教师能否为 中国与亚洲各地的友谊架起畅通的桥梁。对外汉语教师是日本 留学生了解美国跟日本文化的一个重要媒介，因此对外汉语教 师除了应留意自身的外在形象， 更要重视心灵的修养， 即需要应 有崇高的爱国主义精神和观念情操， 不断加强思想修养， 提高觉 悟， 树立良好的教师形象， 为外国人了解全球进入明亮的窗口。

2.对外汉语教师应具有自我思考的素养 知识的升级要求学生应不断地学习并进行自我反省，拓宽 自己的专业视野， 跟上时代演进的时尚。因此， 对外汉语教师要 该养成终生的自我反省的习惯，不断地分析评价自己的教学质 发展自己。对外汉语教师应通 量跟教学效果， 不断地挑战自己、过不断的自我反省发现每堂课的问题，并按照发生的难题对教 材、 教学大纲不断地进行微调， 以适应教学的还要； 通过对学生 判断、 评估和解释， 不断分析、 评价自己的课堂 学习效果的探讨、 质量， 调整教学方法， 掌握各种教学方法， 运用现代教育科技手 段以加强教学效果， 促进师生的学习； 还要借助不断分析总结自 己的教学心得， 与同行教师分享讨论， 通过交流与合作， 促进自我 的演进。 此外， 对外汉语教师不仅仅要擅长教学， 还需要具备较强的 科研素养。因此， 对外汉语教师要有科研意识， 要勇于在教学实 践中发现科研课题， 以解决教师的实际学习困难。 对外汉语是一 搜集信息、 设计方案、 组织实行、 总结等 门新兴的学科， 在选题、 方面都要求对外汉语教师应借鉴国内外先进的探究理论跟方 法， 同时应参加跨学科语言课堂活动， 努力推动跨学科、 跨层次 的汉语教学。

3.对外汉语教师要积极参与各类在职培训 目前中国对外汉语教学界在不断探索对外汉语教师的辅导 模式跟培训方法， 一些高校或机构采取脱产方式， 对对外汉语教 师集中辅导对外汉语教学理论跟知识； 有的采取半脱产方式， 定 教学演示、 小型讨论会， 对汉语老师进行授课； 期举办专题讲座、 还有人主张引进台湾专家 W.Allen 的微格教学法,采用 “五步式” 培训体系， 即技能学习、 技能观摩、 技能评鉴、 技能操练、 技能改 进。总之， 对外汉语教师要积极参与在职培训， 把自身的学历教 育和在职培训结合出来， 努力让自己作为称职的、 能够跟进时代 发展的对外汉语教师。作者单位： 北京联合大学国际交流学院， 北京 编 100101邮Reflection on Professional Development of Chinese Teachers for Foreigners SHEN Li（International Exchange College of Beijing Union University ）Abstract:Teachers are the key to success or failure of teaching and the critical factor to achieve the goals of teaching. For the development of the subject, by means of career planning of Chinese teachers for foreigners, the teaching quality in the rapid development of Chinese language for foreigners can be improved. Chinese teachers for foreigners should carry out the self- development with lifelong consciousness, improve the teaching ability and keep reflecting on themselves to achieve lifelong learning. What’ more, Chinese teachers for foreigners should not only be good at teaching, but also have a strong s research capability, and can achieve life- long learning and research so as to meet the different opportunities and deal with various challenges. Key words: Chinese teachers for foreigners; professional development; ability