人教版四年级语文上册语文园地三(教案)

语文园地三1.了解童话故事的特质，感受童话故事给我们增添的真谛。 2.激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3.会抓住童话的特质编、写童话。 4.发挥自己的想象能够，展示自己在童话故事方面的收获。引导学生理解童话故事蕴含的道理。在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的活力，感受童话给我们增添的 快乐。3 课时。（口语交际） 一、导入 最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现 在令我们自己讲讲童话吧！ 二、交流技巧 1.自己打算故事内容。 2.小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。精选3.请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童 话。交际例文： 杨俊龙：我要帮同学们讲的是美国编剧普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。 有这种一对贫穷的夫妻，他们仍然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有两天， 一条能满足人们任何梦想的金鱼改变了人们的生活——破盆变成了木盆、破房子 变成了木楼房、木房屋变成了王宫，渔妇变成了女王。信守承诺的金鱼一次又一 次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的之后，她的 愿望不但没有被满足，反而丧失了她当时受到的一切。

张苗苗：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前， 有位母亲，他的儿子、媳妇嫌他既老又脏，每天令他用破碗在厨房的角落里睡觉。 忽然有两天，夫妻俩发现它们四岁大的女儿在为她们打算跟父亲一样的破碗时， 才突然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对父亲的心态，日子过 得很快乐。这个故事让我知道了一个道理——孝敬父母，从那时做起。 4.自由组合，演优秀的童话。组内演出，上台演奏，评出最佳导演。 5.制作小组的童话故事集，展示。 三、布置作业 1.写出自己所看过的童话故事书。 2.办童话故事的墙报。（习作） 一、导入 本次写作练习是撰写童话，可以评注《小木偶的故事》，也可以自编童话。 选择续编童话的朋友，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再 进行续编。选择自编童话的朋友，可选用几种动物，或者几件物品，以他们为主 人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写出来。二、 写作指导 1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人跟事，写出自己的精选真实体验。本次习作有两项内容，每个学生能按照自己的状况，任选一个： （1）编写童话：根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。

（2）编写童话：自己创作一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。 2.续编童话指导。 （1）出示《小木偶的故事》最后两段话： 现在，小木偶会哭、会笑、会吵架、会急于，也会向对方表示安慰和关心了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那即使远远不够的。 （2）展开想象：在小木偶身上，后来又会出现哪些事呢？和课文中的遭受相比，出现了这些差异？请联系这个童话的内容，从最终两句话展开想象。注意 童话故事的特征：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。题目自 定，要吸引人。（3）学生练习说话。教师提醒：想象应丰富，也要合理。想象奇特，夸张。 3.编写童话指导。 （1）选择自己很喜爱并熟知的几种动物以及几件物品。 （2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。 （3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在 写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。 （4）同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情 发生的缘由、经过、结果。 三、习作交流与评估 1.修改评价。 （1）明确设置文章的重要性，好文章是改回来的。

（2）复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法； 包含做人的道理。 2.合作评改。 （1）出示一到两篇例文，师生合作评改。 （2）对照上述规定，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方讲童话故事的教案怎么写讲童话故事的教案怎么写，在必须设置 的地方做上记号。 （3）师生合作，边议边改，让学生了解需要如何设置童话。精选（4）同桌交流，互相评议。 （5）自我评议，在必须设置的地方做上记号。 （6）修改作文，誊写成文。 四、习作例文 蝴蝶选美 从前，有一个蝴蝶谷，里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生 活着。 一次，蝴蝶们决定参加一次选美大赛，每只蝴蝶都出来打扮自己。十天后， 谁最美，谁就当蝴蝶王。 蝴蝶们高兴地飞了出来，去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了 凤凰的图案，成了一只魅力的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔 雀的纹路，成了一只可爱的鸵鸟蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的头上，翅膀印上 了梅花鹿花纹，成了一只俊俏的梨花蝶…… 一只小蝴蝶飞出去，刚来到一个出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳 朵里。他立刻过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着，那女孩的爸 妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一惊，看到里面有一丛刺蔷薇， 便等金钱豹冲进来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的双眼被刺瞎了。

他 大吼一声，扔下男孩，逃跑了。 男孩得救了，但他的伤势太重，必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶 二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的 伤，又帮助女孩的爸爸精心照顾小孩。就这样，十天很快就过去了。 到了选蝴蝶王的今天，小蝴蝶一点儿也没有打扮，身着旧衣来出席选美。男 孩赶去把前因后果告诉了你们,最后大家一致选小蝴蝶为王。 评析：小作者写了一个富有教育涵义的童话故事。它告诉我们：心灵的美比 外表的美更重要。只有心灵美的人，才能获得各位的敬爱和敬仰。全篇文笔优美， 内容丰满，小蝴蝶豹口救人的剧情，设计得合情合理，令人信服。（我的看到 日积月累 展示台）精选一、我的看到 1.读小林和小东的访谈，说说你看到了哪些？ 明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特征， 在生活中是不可能出现的。 2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的了解跟诠释。 3.根据学生的探讨，揭示要点： （1）童话中的主人公，大多是仙人精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。（引导学生 举例说明） （2）它们都有奇特的魔力，还能像人一样说话。 明确：这些生物原本是不会说话的，童话使两者可说话，实际上表现的是作 者自己的观念感情。

（3）童话想象丰富，故事有趣。 明确：这是童话的鲜明特征，也是童话更吸引人的地方。 （4）童话既引人入胜，又给我们有益的启示。 明确：说明童话不是没有目的乱编的，好的童话实际上在告诉我们一个做人 的道理。（引导学生举例说一说） 4.课前同学们都搜集了这些关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大 家听一听？（学生能自由演讲） 5.学生讲童话故事。同学听后评一评，怎样的童话更可打动人？ 明确：想象夸张却合理，情节跌宕却有涵义，描写生动传神的童话更吸引人。 二、日积月累 1.幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会逐渐飞扬。童 话故事的方式有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用文学方式写 的童话，叫童话诗。 2.教师示范朗读或曲目朗诵《雨中的森林》。 3.说说你唱了这首诗的觉得。 4.练习朗读：指名朗读，点评，再读。 5.练习有情感地朗读。 三、展示台精选1.这单元的学习将会结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展 示。相信同学们的收获一定比它们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。2.分组展示学习成果。 3.组织参与学习成果展。 4.教师评价。 四、课堂小结 童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》说的这样，童话是小精灵，童话是 滚动的水珠，是串串项链，是又软又香的落花，是兔子击鼓跳舞，是酸辣可口的 浆果，是会变魔术的小雨点儿。

让我们再一次有情感地朗读这首诗，让多彩新奇 的童话永驻人间。本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的看到”、“日积月累”和“展示 台”几个栏目。课上我带领师生重点学习感受了《雨中的树林》这篇优美的美文。 这篇散文是结合本单元的童话这个传统展开的。这种诗歌，我认为不合适提太多 的难题，不能把这种美的诗歌肢解开来学习，而是需要重在感悟。学习这篇文学 就必须品味“雨中树林”的神奇，让学生自己找神奇，并读出神奇、有趣的味道 来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己偏爱的故事，精心准备，练习讲一 讲，或演一演；结合教学学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。精选