小学写作教案：四年级想象作文《编写童话故事》教案设计.doc

小学写作教案：四年级想象作文《编写童话故事》教案设计 一、教学观念 一堂课的展现决定了一个老师一个阶段的课堂思考即（理念）当一个教师在里面呈现其课堂时，下面教师听、记、想这几个过程，叫听课，我认为最正确的词汇应是感受课。 《语文课程标准强调：激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物。》而想像是小学生的更突显的认知物质之一，培养学生的想象能力，是现今物理教学活动的重要任务。 在这节作文课上讲童话故事的教案怎么写，借此阅读教学（《新课标》中有这种一段话“阅读教学是老师、学生、文本三者之间的访谈过程”。）作文课教中我尽力把这个模式推进到教学实践中去。促进学生、自我、生本三种对话形式的生成，以此锻炼学生想象力，诱导学生放松心情、释放、活跃思维、放飞想象讲童话故事的教案怎么写，做一个活生生的学习主体，享受个性风采。 二、设计意图： 1、在作文写作过程中，要充分尊重教师的自主学习的权力，体现个性话特征，让每位学员在学习中全方位的提高自己。孩子的心是可以运用的、课堂上我充分利用孩子好胜、好体现、自信的心理，学成就个性写作教学的奇迹。让教师从“束缚”上“解脱”出来。在教学中，我尽力打造和谐的师生对等环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给她们，激发人们内在的热情跟潜能，我向学生传递自己的心灵，向学生敞开自己的心扉，展现自己的存在（如：编写班级教师陈名修漫画获奖后《文具盒里的争吵》的童话故事，）让学生积极地接纳、呼应教师的存在，让学员感受到此时学生都是平等存在于教学中的一员。

我用自己的热情促使、唤醒了学生的潜能，诱导学生的学习热情。习作“我心中的童话故事，充分利用文本资源，充分发挥学生的生体性和创造性。使每一位学生的个性潜能在个性写作课上得以正常发挥，写出实有鲜明个性的想像作文。 2、小学生的梦幻世界是灵魂世界的一个突出特征，小学最宝贵的认知物质是敢于想象和幻想。小学生学会了打动学会了用想像看世界，用精神来营养自己时，那么情感就丰满了，心灵就充实了，趣味就增加了，人格也就全面了。小学生心里装着许许多多美好梦想，通过自主，小组合作，自由结合的方式使它们的美丽梦想在自己的习作中得以实现，进一步体验童话的活力，感受童话给她们带来的幸福。习作就是教学中运用了先说后写的方式，让学生多彩的美丽梦想在丰富的想像中腾飞。 3、《新课标》中强调的“语文是工具性与人文性的统一”为我们语文课堂做了最好的定性。我们学习写作课着重听、说、读写能力的培养，但更重需要有性、有感、有美、有味。让我们学习作课堂为教师身心的家园、精神的家园。上这节课的本意是①能被童话故事感动，给学生带来一种快乐！团结、友爱、信守诺言。②走进奇妙的童话世界，体会童话的特质。珍惜友情等等感动的童话故事，我一遍一遍的与文本交流访谈，一遍遍在交流中感动自己。

因为我知道，只有先感动自己，才能在教学上跟学生在一起感动。因此，一上课就采取多媒体手段播放童话故事《卖火柴的小女孩》、《小猫贝贝》，引导学生把自己与童话故事直接接触后更以前、最原始的感动，把没有受到过的任何妨碍的体会读起来。接着让学生了解“想象”（深入角色）；然后讲读范例，（模仿中创新）最后选取自己偏爱的同学（③）自生合作编童话故事，使形成多样化理解与情感。让学生以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，编拟出自己最喜欢的更有趣的童话故事。教师给师生带来的动物玩具等事物。 三、教案设计 （一）教学目标 1.在亲身经理中，感受童话带来的真谛，激发学习童话的兴趣。2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。 3.故事内容应有意义，想象要新、奇，富有时尚及创造力。 （一） 教学重点和难点 引导学生合理想象，作文体现个性化。 （二） 教学方法 启发引导，自主、小组合作、自由结合探讨。 （三） 课前准备 多媒体课件 （四） 教学方法 1.激发兴趣 导入新课 用多媒体展示课件《买火柴的小女孩》《小猫贝贝》童话故事片段。引导学生想象，开启学生的认知大门。 师：同学们看了这两个童话故事，哪部帮你留下印象深刻？请你简单说说故事内容跟体会。

（学生发表自己的体验） 小结：像我们学过的课本《丑小鸭》，通过丑小鸭变成白天鹅的表述，告诉我们即应尊重他人，又要正确对待自己。《去年的树》通过小鸟对着朋友的生命点燃的煤油灯唱歌的表述，告诉我们要信守诺言、珍惜亲情。这些独白是借助一个生动有趣的小故事，告诉他们做事、处世的道理。一般都把昆虫、植物当作人来写。 2.出事实物 理解想象 拿出放大的铅笔实物，让学生观看。引导：铅笔和我们朝夕相处，谁知道它会想些什么？ 学生自由演讲，要求学生借助感知，产生联想，展开想象，力求创新地把铅笔的独白表达起来。从而懂得自己所表达的铅笔所说的话就是想象，同时还懂得珍惜铅笔、铅笔的奉献精神、要勤俭节约等道理。 小结：同学们说的真棒，感悟了铅笔的心里活动，体会到铅笔的情感变化，但是这种铅笔是能够用语言表达起来的，这些就是同学们的想象，这些就是同学们把铅笔拟人化了。 因势利导，师：童话有哪些特征？学生自由回答。（板书：合理想象拟人手法） 3.范例引路 指导习作 导语：老师知道爱读童话的小孩都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则必须有想象力。铅笔、橡皮、钻笔刀是我们熟悉的铅笔，想看看它们的独白吗？（教师讲述自编的童话故事，以本班学生漫画获奖为根据） 学生一边听故事，一边思考问题。

师：听起来故事的“主人公”是谁吗？（学生提问教师随机出示课件友情提醒： 1.编写童话故事时，故事中人物不宜过多。 师：他们之间出现了一件什么事？（出示课件友情提醒： 2.自主选择故事的主人公，说清楚他们之间出现了一件什么事。） 师：`这个故事出现在哪个时间、什么地点，怎样出现、怎样发展、结果如何？（出示课件友情提醒：3.想象的故事，注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么出现、怎么发展、结果如何。） 师：这个故事告诉我们哪个道理？（出示课件友情提醒：4.你想通过这个故事告诉你们什么道理？“这个道理可以直接说出来，也可以蕴涵在故事里。”） 小结：当我们走近童话世界，感受到童话 的无穷魅力是，真想一吐为快。今天老师帮你们带给许多“新同学”，（动物玩具、机器人玩具等）请你选择一位喜欢的“朋友”，展开想象的翅膀，漫游在绚丽的、美妙的童话世界里吧！ 4.自主合作 编写童话 A. 学生上台自主选择自己偏爱的“朋友”。 B. 自主、小组合作、自由结合编写童话故事。 C. 交流、汇报。（以自主、小组合作、自由结合的方式讲童话、演听话） 总结：老师看到这么多美妙的童话故事，为我们的生活带来了许多色彩。同学们已经开启了自己写作的模式，表现出个性的“我”的想象，现在就请同学们拿出自己的笔，展开想象的翅膀，展现自己个性的童话故事，看谁编写的独白更有趣。 但在口语时应注意（板书：立意创新叙述知道语句通顺） 由于时间关系下节课我们接着编写童话故事。 （五） 板书设计 合理想象 拟人手法 编写童话立意创新 叙述清楚 语句通顺