小学拼音教案设计.doc

小学拼音教案设计篇一：小学一年级汉语拼音教学设计 小学一年级汉语拼音教学设计——a 教学目标：1、学会单韵母a,能读准字母的音跟它的四声;认识四线格，正确书写字母a. 2、 能找到儿歌中的韵母a和带有a的音节，在学生的指导下朗读儿歌。 3、 培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼距书本一尺远”。 教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音跟它的四声;认识四线格，正确书写字母a. 教学难点：认识四线格，正确书写字母a. 教学方法：观察法，朗读法，讲授法 跟读法，练习法 教学课时：1课时 教学过程：一、 谈话引入， 导入新课 小朋友，你们将要是一年级的小学生了，每天到大学念书认字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准音节，识很多字，读这些书，学诸多本领。所以现在第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比一比，看一看，谁学得最快最好。 二．观察图画，学习发音（一）读准音1、（1）我们的a 很害羞，躲到图中去了，你可把它找回来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的眼睛是如何的呢？（张的大大的） 你可模仿她吗？模仿a 的口型 同学们要切记，我们念a 的之后，也跟说话一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练听 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的之后，要我发a a a。你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ （2）讲：你们看医生在帮小女孩看嗓子，小女孩同样也发出"啊"的声音。这个"啊"就是字母"a"的字音。发音时把脸张大，舌头不动，舌面旁边微微凸起，唇不动。自己试试？ （3）教师范读"a"。 （4）学生练读"a"。 （二）认清形 1。a 长的像什么呢？a ——圆圆的脖子带辫子2、学习"a"的形 （1）问：小女孩的头是哪个形状的？她头后梳的是哪个小辫子？比较一下?quot;a"的哪些地方相同？ （2）你们有哪些好方法记住它的形？ 3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"a a a"。 （三）学会正确书写 3、我们先看到字母"a"是如何写的？ （1）同学们认真看老师先写那一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔和同学一起写一个"a"，找到中格先写左弧形，再写竖右弯。

（4）学生练习书写"a"。a ——要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再写一笔竖弯，像条辫子，最后向两侧稍弯一点儿，不要太长。 （四）、认识四线格 1.同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么拼音教案怎么写，汉语拼音字母是不是也需要有自己的“家”呢？同学们知道他们的家在那里吗？——出示“四线格”（让学生看图认识四线格） 2、 观察：a在四线格中的位置，指导学员按笔顺规则进行书写。学生训练写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法跟写字姿势。 3、 完成课后训练“读读写写记记”。 今天，我们学习了a 这个单韵母，那么，同学们知道它住在四线格的那里吗？ 三、认识声调 同学们，大家了解在汉语拼音中有几个声调符号吗？—— ˉ ˊˇ ˋ 下面，就请同学们听校长讲一个小小的独白：有每天，声调符号家里发生了争执，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老二，而且我性格最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是很重要的！”二声说：“你有哪些了不起，小朋友们平时都离不开问疑问，只有我能够帮助拼音字母发出许多问题的声音，我也许是很重要的了。

”三声又说：“你们两个都别争了，在你们家里，我的笔画最长，而且我无法帮助拼音字母发出更美好动听的嗓音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我仍然排行老二，但是只有我才能帮助拼音字母发出更响亮的声响。”就这样，四位家庭成员一直在讨论着??同学们，请问你们觉得谁更重要呢？为什么？（教师倾听学生提问，在这一过程中渗透“学会宽容别人、学会合作”的人文价值——每个人都有自己的特点，我们又要看见自己的特点，也应提到别人的特点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活从而显得非常丰富多彩，我们的国家跟社会也能够显得非常美丽！） 会a的发音。 2、 在此基础上，教师注意采用多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学员读准音。 3、 小结学习方法：启发学员自己想办法读准跟记住a的读音。 4、 认识声调符号，在学生的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先使学生自己尝试着了解四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采取多种方式，让学生反复体会这两个声调的差距。 四、 学习儿歌 1、 看图，说说图上画的是哪个? 2、 教师范读。让学员找找这首童谣中这些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。 五、课堂小结 今天，我们学习的内容十分丰富，有a o e三个单韵母的发音跟写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”——四线格，同时也在学习英语拼音知识的过程中懂得了爱父亲、学会宽容别人、与对方合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去了解呢！同学们要一起加油哦！ 六、课后作业 1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与你们一同分享。 2、做一件自己觉得有意义的小事（要与现在所学的几个道理有关），下节课与你们一同分享。 七 养成性教育 根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。 板书： ā á ǎ à 教学后记：篇二：小学一年级汉语拼音第一课教学设计 小学一年级汉语拼音第一课教学设计 一年级五班 粘成香 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单音节，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。 二、教学重点 1、能恰当书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点 能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区分。 四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。（出示课件图片） 1、你们了解它们吗？生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你了解它们刚刚要去哪儿吗？生答（不知道）让同学来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。 在拼音王国里他们将了解许许多多的拼音朋友。你们开心吗？同学们你们明白吗？汉语拼音的好处能大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读字音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请他们和我读读这首童谣：汉语拼音用处大，学习字词应该它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先了解3个朋友“a o e” 。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、洪亮的声响读出字母的音。 生和同学一起书空板书。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学员观察看看图上画的是哪个时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声老师早。 3、这幅优美的乡村图中藏了a o e 三个字母，你可把他们找回来吗？ （让学生初步认知a o e 的音跟形。

） 4、揭示课题。三、学习单韵母ɑ 1、 出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？ 2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时眼睛如何？声音怎么？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音技巧。 3、引导学生看看图跟“ a”，说说发现了哪些。借助小女孩的背部颜色记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音跟形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们了解字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复训练a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。（二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔划笔顺及占格位置。 3、指导教师在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习，巩固新知 1、猜一猜。学生在同学的脖子或全身写，让老师感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在那一页，字母的规范写法在哪个地方。 2、把书上的画连同学习的字母，将帮父亲、妈妈、爷爷跟父亲听。

板书设计： a o e 第二课时 一、游戏复习。 1、看老师口形（不发声），想想老师要发什么音？说说你是如何了解的？ 2、黑板上贴字卡： a o e 二、学习a o e的四声 1、认识声调符号 （1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a? o? e的四声。 3、练习发音，打乱顺序读四声 4、出示课件“摘苹果”，说说课件中的声调是几声， 三、师生收获：学生说老师板书 四、板书设计 1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ? ě a篇三：汉语拼音d t教学设计 汉语拼音d t教学设计 一、教学目标： 1、 复习6个单音节，4个声母。 2、 学会2个声母dt，读准音，认清形，正确书写。 3、 学会dt与单辅音的音标音节及带调拼读字音。 手指游戏导入： 一个手指头，变变变，变成毛毛虫， 两个手指头变变变，变成小白兔。 三个手指头变变变，变成小花猫， 四个手指头变变变变成螃蟹爬， 五个手指头变变变，变成鸟儿鸣叫了， 小鸟小鸟快过来，我们很快上课了。

一、 创设情境，复习导入。 师拿卡片，生迅速的喊出6个单音节，4个声母。师做评价。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的前 2个声母d t。 示课件：汉语拼音4 二、借助插图，学习新知学习“d”的音形 1．出示“d”的图------大鼓、鼓锤 （1）引导学生回答：图上画的是哪个？（指导学生说完整的话） 生：图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。 师：你观察的真仔细。对，图上画的是一面大鼓和鼓锤。大鼓鼓锤靠在一起像一个声母，谁看起来像谁了吗？那我们目前就请出刚刚要你们了解的第一位声母朋友，（出示d）跟同学读“d”.（读的轻短） （2）老师范音，学生观察、模仿、体会发音技巧。 师讲d的读音要领：d是舌尖音，发d时，舌尖抵住上嘴唇，堵住气，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。（把纸皮放在嘴边感觉一下，是否有气流冲出。） （3）个别读，师正音（开火车） 2．启发记忆字形（学习“d”的形） （1）引导学生回答：在我们生活中还有什么东西像d？（自由回答） （2）你们可编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 大鼓鼓锤ddd。 左下半圆“ddd”。 反过来的6就是d 3．指导书写d 师：小d有点累了，他要回去了，拼音宝宝的家是那里？（生答;四线格） （1）请同学们看到教材12页，观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。

（指1生回答）。 （2）（指导写声母d, 教师范写先写左弧形，后写竖，两笔写成，竖要从上格的后边起笔，左半圆写在中格，要写得细腻，即触着第二，三条线。）学生书空笔顺3遍，（小手指伸出来）（板书 ：d） 读顺口溜：dd大鼓鼓锤ddd，第一笔是左半圆，第二笔是竖，两笔写成d。 师：那以后使我们一起把小d送回去吧！（拿起铅笔不讲话） （3）学生先描红，后在练习本上美美的写2个d。提出书写要求（三个 一）(教师行间巡视，进行部分辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生迅速表扬激励。) （4）投影仪展示学生作品。------评价你觉得哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师指出 (5)有几个单韵母宝宝要跟小d交朋友，我们一起看看谁先来了！（示卡片e d） 师：复习顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的之后，声母在前是火车头，韵母是车厢，韵母和在音节的前面。 示卡片：d –e------de：生先读2-----师纠正-----师领读-----生领读2-----带调读音节(示课件) 检查读----开火车----分队读-----同桌互读（及时评价） （7）拼读音节示课件：da di du生生合作，自由拼读，然后交流。

（指 生读2-----师纠正-----师领读-----生领读2-------- （8）带调读音节(示课件，我们给韵母宝宝戴上小帽子，你就会读吗？)同桌互读-------检查读----开火车----分队读-----（及时评价），拼读da的四声。 分别带调读------评价。 4、：师：同学们刚才学的挺仔细，小d累了回来休息了，那我们也休息一会吧！ 律动 -- 小星星 三、学习“t”的音形 1．出示课件“t”的图 （1） 学生提问：图上画的是哪个？（图上画的是一条鲤鱼）鲤鱼在干 什么？（鲤鱼在跳舞）（师：你真是一个善于观察的好孩子！） （2） 有一个声母宝宝长的和他最像，那我们就请出那天要你们了解的 第二位声母朋友，（出示t）跟同学读“t”.（读的轻短）（示课件t） （3）老师范音，学生观察、模仿、体会发音技巧。 师讲t的读音要领：t也是舌尖音，发t时拼音教案怎么写，舌尖抵住上嘴唇，感觉到有较强的气流冲出。区别d t发音。（发d时感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出） （4）检查读：自己读----指生读-----师正音，跟读----指生领读-----开火车（评价） 2．启发记忆字形（学习“t”的形） （1）你还发现过哪些东西最像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜） 鲤鱼跳舞t t t t t伞把t （2）摆手势认记。

3．指导书写“t” 师：打开课本------不讲话 （1）请同学们观察书中“t”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？看谁观察的更仔细！指生说---评价奖励 谁起来说一说写t的之后要注意哪些呢？-----同桌交流------指生说 ( 鼓励)-------师补充。 （2）板书 t：师范写，生书空。第一笔先写竖右弯，竖右弯起笔跟d是一样的，在上格的3分之1处起笔，不要顶着1线，竖要写直，写到第3线的之后接着往右弯，最后再写横，横要写在第2线的下边。 读顺口溜：tt鲤鱼跳舞ttt，第一笔是竖右弯，第二笔是横，两笔写成ttt。 (3)生书写，（拿起铅笔不发言）提出书写要求（三个一）--------描红-------师巡视评价指导--------在练习本上美美的写2个t-----师巡视指导评价。 (4)投影仪展示学生作品。 你觉得哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师指出 休息师：刚才同学们表现的这样出色，让我们一起来做个小律动休息一