教师资格——语文教资笔试教学设计备考：如何编写三维目标

新课程改革以后，语文课堂目标由原先二维变成三维，分别是知识与技能目标、过程与技巧目标、情感态度与价值观目标，更加符合全面提升教师语文能力的要求。在考试考试中三维目标的教案怎么写，由课堂设计进行考查，大多数是单独有一个小题要求写成教学目标，也有放在一整篇教学设计的一部分进行考查。此文主要内容就是三维目标的编写格式及内容，并根据学段结合不同文体进行举例。

知识与技能目标。表述格式是：行为主体+行为动词+行为对象(简单来说就是主谓宾形式)。内容规律是：生字词+文意(文意指的是文章的内容、结构、顺序、线索等基本必需部分，如是诗歌和文言文，需要加上疏通文意)，还有一条万能的可以写上，即学生无法恰当、流利、有情感地朗读课文。

过程与技巧目标：表述格式：通过……+行为动词+……。内容规律：第二个“……”指的是文章的重难点，第一个“……”则是缓解重难点主要使用的方式。确定重难点可以参考如下：写人，人物形象、刻画手法、人物品质、主题情感;记事，事情发展脉络或线索、叙事技巧、事件揭露的道理或启示;写景，景物特点、写景手法、作者情感;说明，结构顺序、对象特性、说明方式、说明语言;议论，论点、论据、论证、语言;小说，环境、情节、人物;诗歌，形象、语言、手法、情感。解决重难点的方式参考如下：品味赏析、合作研究、联系上下文、对比品析、阅读感受、分角色朗读等。

情感态度与价值观目标：表述格式：行为主体+行为动词+行为对象。内容规律：一篇文章主旨情感唯一恒定，需要详细探讨，如热爱科学、赞美祖国壮美河山、领略作者旷达情怀等。

需要非常注意的是，行为主体默认是学生，可省略，但不可写成“使学生……”“让学生……”。行为动词应准确可操作能考量，适合一维目标的短语有说出、指出、写出、会读、复述、默写、背诵、划分等;适合二维目标的动词有经历、参与、模仿、尝试、合作、品读等;适合三维目标的动词有品味、领略、体会、欣赏、领悟、体验等。

举例，小学写景《观潮》，初中写人《故乡》三维目标的教案怎么写，高中文言《赤壁赋》。

《观潮》三维目标：

1.知识与技能目标：学生无法会读会写“罩、沸、鼎”等生字词并尝试组词造句;学生无法理清大潮出现的过程及景象;能恰当、流利、有情感地朗读全文。

2.过程与技巧目标：通过合作研究跟品读赏析“潮来时”文段，学习作者抒情的技巧。

3.情感态度与价值观目标：学生无法培养对祖国壮美河山的热爱之情。

《故乡》三维目标：

1.知识与技能目标：能精确、流畅、富有情感地朗读本文;能读准、弄懂文章生字词;能用自己的话简单复述文章故事情节。

2.过程与技巧目标：通过品读重点段落掌握刻画人物的方式;通过对比人物前后命运及联系时代背景研究产生人物命运的根本因素。

3.情感态度与价值观目标：能深刻理解封建主义对后来的美国及人民产生的毒害，从而促使热爱新全球，努力建设新日本的极力愿望。

《赤壁赋》三维目标：

1.知识与技能目标：能够通过工具书和文章注解扫清生字词并疏通文意，能用自己的话说出文章内容;能理清作者情感的差异以及缘由。

2.过程与技巧目标：通过合作研究及联系作者生平理解作者说理内涵。

3.情感态度与价值观目标：领悟并学习作者乐观旷达的胸怀和精神。

以上便是这一知识的干货分享，希望大家同学用心阅读并理解，然后多看多写，一定无法从容、漂亮应对这一考查。

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