绘本阅读My Dad教学设计

案 电 子 教 案 表 表 学科 英语 授课年级 五 年级 上课 时间 2018. 10. . 18 主备人 教研组成员课程名称 《 《My Dad》 》 绘本阅读 教材分析 本课选自作家 Anthony Browne 的绘本 My dad。作者以夸张、幽默的图片为契机发挥想像，塑造了一个无所不能又非常漂亮的妈妈形象，图片及语言中处处体现着骄傲，表达出了兄弟间浓浓的爱。绘本引导学生从各个方面逐渐了解“爸爸”，认识“爸爸”，体会母爱英文绘本教案怎么写，从而无法运用绘本中的语言描绘我们身边的人，表达自己的感情。《英语课程标准》2011 年版呼吁“学生无法在照片的帮助下看懂简单的小故事，能做简单的角色表演”。基于这一模式，我决定通过阅读绘本 My dad提高教师这两个技能英文绘本教案怎么写，帮助有效扩展本土教材的内容，同时在真实的语言环境中延展学生的认知。 学习内容探讨 本短文《My dad》中涉及至的动物、职业、运动、形容词等内容，使用过牛津英语深圳版的学员大部分词汇都了解，所涉及的生词有 tightrope, wrestle, giant, gorilla, hippopotamus, daft, fantastic。

涉及到的重点句型为 My dad is asas .和He can ____like____.。 学情分析 本课讲座对象是学校五年级学生。通过几年的语文学习，学生们有了一定的阅读素养，能够大胆参与教学英语类的活动，乐于阅读、扮演、体验有意思的中文故事，并抒发自己的见解，希望在课上受到教授跟朋友的认同和引导。五年级阶段教师已经会初步独立构想问题，具备一定的逻辑推理能力，但还不是很健全，需要教师加以引导。 教学目标 语言知识与技能： 1、能认读并借助新词如：tightrope, wrestle, giant, gorilla, hippopotamus, daft, fantastic 。 2、能认读并综合运用短语： XXX is asas .和 He/She can ____like____.。 3、学会读绘本的文本信息和图画信息。 情感态度：感受温暖而细腻的母爱；学会猜测和感受作者的立场；激发阅读兴趣。 学习策略： 1. 通过图片环游培养教师入情入境的阅读技能。 2. 通过阅读图片信息发展学生的想象力、推理能力。 教学重点 读懂故事，发散思维，并无法认读单词：：tightrope, wrestle, giant, gorilla, hippopotamus, daft, fantastic 和词汇： XXX is asas .和 He/She can ____like____.。

教学难点 发展学生从截图中获得信息的能力，从而超过与作者共情的效果。 教具准备 印好的绘本，PPT，单词卡教 学 过 程 Pre-reading preparations (5 minutes) 1. Lead-in Play a video of <Dangal>. Then talk about the dad in this film. How is he? Is he great? Do you like him? 2. Free talk T: what about your dad? Can you introduce your dad? How is he? S1: My dad is … S2: I like my dad, because… 3. Read the cover and guess T: What’s the title of the story? S1: … T: What can you see? (Who is in the picture?) S1: … T: How is he? Guess what’s the story about? S1: … T: Who is the writer? S1: … While-reading procedures (15 minutes) 1. Read and listen to the story. T: Why does Anthony think his father is all right? T: What is his father like? Guess what does the father say to the wolf? T: Practice new words “jump over, tightrope wrestle, giant .2. Fill in the blanks. 3. Listen to the story and try to compare. XXX is asas .和 He/She can ____like____. 4. Conclude the Dad’s character. Use adjectives like brave, capable, funny, soft, etc. 5. Enjoy the whole story. 6. Choose a part of the story and read with love. (Pay attention to your intonation and emotion) Post-reading procedures (7minutes) 1. Sharp eyes 1: Can you find some interesting things ？ Yes, the sun here is repeated in each picture. What does the author try to tell us? 2. Sharp eyes 2: Can you find more details? Inspire students to read more stories. 3. Sharp eyes 3: What does he wear and why does Anthony think his father is all right? 4. Summarize the story. Love your Dad from today. 5. Homework板书 设计 My Dad Word: daft, fantastic, brave, capable… Sentence: 作业布置 1. Read the story again and share it with your parents. 2. Write a story “My Dad” using the sentence: “He can…like…” and “He is as… as…” 教学反思XXX is asas He/She can ____like____.。