说课和讲座的实训总结.doc(2)

1．说课促使学生自觉学习教育教学理论，努力改善理论水准。没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动规定学生需要具有一定的教育教学理论水准和能力。教师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论视角写出教师为什么要这么教跟学生为什么要这么学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论依据，从而促使起学生学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水准和能力。 2．说课促使学生努力改善专业知识水准。说课要把所教文化科学常识说清楚，说具体。不允许在科学性上有任何疏漏和疏忽，这样能够提高课堂的科学性，使教师获得科学的常识。听者要对说课内容的科学性做出恰当的评判，也需要尽力钻研有关内容的科学性，这一过程中推动了学生专业知识能力的快速增强。 3．说课促进老师深入探究学生特质。说课不仅要说教法，更要说学法，当然就必须深人研究学生特质，通过说学生超过建立学生主体地位，充分激发学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中按照学生气质特质、心理成熟水平、学力水平、知识基础等对学员进行分类指导。 4．说课促进学生苦练教学基本功。说课重在“说”，要求再次说的内容说得清楚、明白，还要在语言方面说得优美流畅，富有情调，对听者产生极大吸引力。

篇三：参加说课比赛有感 很荣幸，在此次高校举办的课堂大比武中，参加说课比赛这一项目。从事学生职业已经五年，但我还是第一次参加说课比赛，对于说课的步骤及技巧，都不是十分认识。为了准备此次说课，我查阅大量资料，请教有心得的老学生，通过不断学习，总于对说课这种方式有了一定的了解，对我当时的说课比赛提供了巨大的帮助。 在经过抽签期间，我选到了会计管理，应收账款管理这块内容，四十分钟的打算时间而是使我捉襟见肘，利用原本早已打算的个别资料，我用更快的速度进行准备，组织框架，引用理论，在要求时间内大概处理好了说课的内容。 十分钟的说课时间显的这么的短暂，由于我打算的内容过多，缺少说课经验，语速过慢，导致没有在要求的时间内讲完，但是基本上还是让自己满意的，我也取得了本次说课比赛的二等奖。 经过此次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的系统，让我对说课这种方式有了最深切的了解，在此有体会到一些心得，也总结到一些失败，对于我之后的蜕变道路无疑是一笔巨大的财富。 在此次说课中我主要有下列一些感受：1、说课的处理还是应按照说课的方法做，这样的话讲出来不乱，听上去也容易接受。 2、说课的之后应面对你们，尽量用自己的语言表达，而不是看着稿子，很多人都有一种心理——对稿子有依赖性，但是既想要用自己的语言表达，一瞬间思维就乱了，如果自己熟悉内容，那么就可以摆脱稿子，有自己的想法而不会乱。

3、说课时候使语调变化出来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在传统跟创意的地方重点强调等。 4、说课的之后才能利用工具增加效果的还要使用。用相关的硬件使说课过程很生动形象、让课堂气氛不再沉闷。 5、说课前一定要作好充分的打算，包括材料、方法等，准备越充分，说课时越有信心，也就越容易顺利。 说课反思 张朝玉 2017年2月16日我参与了大学组织的说课比赛。这是我第一次参加说课比赛，而且是那么正规的说课比赛。经过网上的仔细学习，和自己的打算，加上认真听其他同学如何备课，我学到了这些的东西。通过此次比赛，我搞明白了真正的说课是如何的。我当时觉得将教学目标、重点、难点、教学方法等说清楚就可以了，而且要制作教学用的课件。结果，发现自己该重点论述的地方没有讲好，而且我也有点紧张，没有完全的展现好自己。我很喜欢钟秋瑜的说课，表情丰富，说课的语言简练，每一个步骤的设计动机都可结合到新课标改革的观念。说课除了使对方明白你如何上课，其实很可检测到你能否认真学习新的课堂理念，并且表现在日常的教学活动设计中。经过此次说课比赛，我认为自己必须最积极的学习，尤其是在教研活动中最留意各学校的名师是如何学习的，不断提高自己的教学设计模式跟水平，即使进入中年，也要不断学习，向年轻的老师学习。

凡事预则立，不预则废。“预”在他们的做事中起着至关重要的作用。带兵打仗，要“不打无打算之仗”，课堂教学，要“科学的、充分的预设”，这叫有备无患、未雨绸缪。6月21日的市骨干校长说课，我因预设而顺利。一、为伊消得人憔悴。从接到通知的哪一天起，我便投入至积极的准备中。通知规定从自己所教的八年级下册语文书中随机抽取一篇现场说课，这是相当高的一个要求，虽然自己早已教过，但自我感到是蜻蜓点水，遗憾多多。于是我把本册教材既从头至尾看了一遍，对有些课文进行了深度的研讨设计，30篇课文我设计了28篇有特色的板书，另外，我对每一类文体都设计了相应的教学方式，力求做到“以不变应万变”。查阅资料、苦思冥想、身心疲累、苦乐参半，但我心中恪守一个信念：任何困难都挡不住我走向成功的步伐。 二、“漫卷诗书”赴赛场。我的说课安排在晚上，但早上9点我跟闫老师就坐上了去商丘的汽车，为的是早一点到达，早一点了解赛场的状况。一路上我们还在讨论散文诗怎么说课的困惑，闫老师还专门从网上搜索了有关“语文能力”的剖析文章，告诉我看一遍。10点左右我们抵达区实验小学分校，来不及欣赏该校美丽的风景，我们便匆忙跑到说课现场，悄悄坐在了观摩席上。

我用心观察说课老师的举手投足，用我自己的尺度来衡量优劣，然后与评委们的打分对照，听了几个老师的说课，不太愚笨的我心中已有数。我想：下午的说课我会扬长避短的。 三、惊心动魄一刻钟。 台上一分钟，台下十年功。为了有一个精彩的登场，我仍然没有停止思考，草草吃过晚饭我便独自一人到一个僻静的教学楼的楼梯间坐了出来，在为我已经到来的说课做最终的打算，虽然天气晴朗，但我全无倦意。时间过得马上，13点50分，工作人员准时来到，我们先是抽取说课的顺序，我的是5号，我对这个顺序比较满意，中间嘛，对我最有利。接下来的工作有条不紊的进行着，轮到我了，我抽的考题是30课《诗五首》。说实话，对这个课题我打算的不太好，上文我讲到，在我准备的28个板书设计中，唯独没有这一课的。但我做到了临危不惧、处变不惊，没有让它影响到我的备课。上午有个教师说课《短文两篇》时，因只说一篇而被观众扣了2分，我吸取教训，特意点明本课安排2课时，今天我主要说第一课时，而这第一课时我仅以《饮酒》为例来探讨我的文学教学。我对我的这一说明十分满意，否则我也难逃失2分的剧情，而这一特殊状况的知悉，得益于我早到了半晌。 我在古诗词教学上的新颖教学法让观众老师大开眼界，我说得声情并茂，评委们听得有滋有味。

我的说课渐如佳境，哪知时间不作美，当工作队员提示还有一分钟时，我也有两三个环节没有说。这一次我一直不慌不乱，因为我终于做了充分的预设，对说课过程中或许出现的难题我都想好了对策。我镇定如常而又十分迅速地完成了我的说课，当工作员工说时间到的时侯，我说了最后一句话——我的说课完了，谢谢你们！ 成绩揭晓，我的说课在晚上的16人中排列第4。同行的杨老师伸出大拇指：老大，好样的，祝你顺利！ 成功并不像我们想像的那种难。如果说此次说课算得上成功的话，那么我想说的是：我因预设而顺利！