【教学反思】 金华宾虹小学 练璐璐 小学美术教学互(2)

2、小学音乐教学中缺少生生互动的环节

“生生互动”是互动教学方式的重要手段之一，指在课堂活动中，通过学生的鼓励与启发，以话题引入和教学主题设定的形式引导师生与教师之间加强兴趣、理解、思维等方面的交流，从而提升教师课堂教学活动的参加程度。就现在我国中学音乐课堂现状来看，学生与教师之间的互动交流极为缺乏，一方面是因为教师遭到传统教学方式的制约较深，可能难以在第一时间从主导者演变为引导者，无法主动为生生互动设计教学环节。另一方面，教师通常为完成课堂任务，忽视了教学方法的选取，无法为生生互动提供方便的条件。

3、小学音乐教学课堂互动化教学趋于形式化

尽管学校学生即将开始有意识地建立互动教学模式，并组织了丰富多样的互动交流环节，但课堂效果仍必须进一步探讨。小学音乐互动方式的选择需要尊重小学生的年纪特征与心理特质，以免使得教学内容过难，影响教师的学习兴趣与学习自信心，不利于互动环节的加强。

（二）在学校艺术课堂中建立互动化教学方式的对策讨论

1、构建互相理解、和谐、平等的课堂氛围

为全面实践互动教学，必须从根本上颠覆之前学生主导的课堂现状，拉近师生与学生之间的距离，一改学生“高高在上”的呆板印象，注重在学校音乐课堂教学中建立一个自由、和谐、轻松的学习气氛，让学员与学生之间搭建互相认同、互相理解的新型师生关系，尊重教师的想法与看法，主动关心学生的学习问题与困境，把音乐教学课堂转换为“美术知识交流平台”。

2、在课堂活动中巧妙插入提问环节，加强师生之间的交谈与交流

在学校音乐课堂中，巧妙增设提问环节可以促进教学活动的成功举办，紧凑教学节奏，启发学员思维，激发学生主动思考的主动性与积极性，并借助提问开展师生之间的交谈与交流，为全面实行互动教学模式提供良好的条件与环境。其次，要加强提问的简洁与另类，调动学生积极寻求答案的主动性，活跃课堂气氛。

3、立足学校音乐教案与课堂任务创设教学情境

在学校音乐鉴赏课中，教师可以将优秀的古今中外美术作品选为教材，与其它学科有机融合，让教师在欣赏作品的同时，在学生营造的情境中，调动情感原因并运用自己的常识储备充分认知艺术作品与历史、文化方面的有机联系，为互动教学方法的推广奠定稳固的基础。

4、科学划分学习小组，为生生互动与交流提供宝贵的机会

“生生互动”是互动教学方式的重要构成个别，为“生生互动”提供良好的系统与机会。首先，可以定期参加绘画大赛，比如可以设定“保护环境”、“尊敬长辈”、“我爱动物”等主题，或者为小组提供更多参加校级、市级、区级比赛的机会，鼓励小组学习广泛收集资料，确定绘画方式与选取用色，并在交谈与交流中，培养教师的队伍意识与合作观念，增强问题处理能力与实际操作能力。其次，开展小组互评模式，使小组成员针对对方作品展开热烈争论，使学生在小组内部争论中成立正确的价值观，推进学校音乐课堂素质化教学目标的推动，并增加学生的综合素养与道德能力水准，提高互动教学方式的实际价值。

互动式教学在学校音乐课堂中的运用是教师的内在需要，也是新课改的规定。教师应鼓励学员积极参加音乐课堂教学，在愉悦的气息中学习音乐知识，使教师艺术方面的素养得到培养，这针对学生艺术素养的提升有着非常重要的含义。因此，教师应该应以变革观念加强互动教学方式的变革与演进，并在不断教学实践中累积经验，推动学校艺术教学朝着非常现代化、全面化、科学化、素质化方向演进。

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