小学语文教案详案范文

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 小学语文教案详案范文教学目标： 这一部分主要写本课教学内容的目标，包括常识技能目标、数学思考目标、问题解决目标、情感态度目标，可以 参考教材和新课标。 注意：书写目标时要将三维目标融合在一起书写，浙教版教材的课堂目标多是常识技能类的，备课时请给予完 这一部分主要写本课知识技能方面的重点，可以参考教材。 注意：教学的重点是由教学内容决定的，所以教参 是主要根据。 难点： 这一部分主要写较难达成的常识技能跟英语思考的内容，可以参考教材和本班学生学情。 注意：教学的难点由内容跟学情共同决定，所以不应一味照搬教材难点。 教学过程： 一、学习准备 这一部分可以是新课的引例或问题情境，也可以是鼓励教师自主学习的反思题，还可以是前一课的复习等内容。 注意：不同基础的班可以有差别，基础弱的班问题情境可以简单些、直接些，基础好的班可以融入更多的物理实 际应用性问题。 二、课本导学 采用“阅读+思考问题+归纳”的方式进行。每个例 题的学习分为：阅读、思考、练习、归纳四个部分进行。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 这一部分主要是新课知识内容的自主阅读跟学习，每一节课都要保证留给学生一部分阅读跟思考时间，切忌一讲 到底。

1.“阅读+思考”环节主要对于新常识的自主学习，尽量采取学生自主学习的方式，如阅读教材、小组探讨、全 班交流、归纳提升等。应按照学习内容跟学习基础选择正确 的阅读 在教师阅读教材的同时，用思考性的难题引领师生学会阅读教材、归纳知识。基础弱的班学生予以适度的给 3.“问题+归纳”环节重在帮助学员理清自主学习中困难的难题，归纳解题技巧、学习的观念方法、积累学习经 注意：教材中的题型的考题可以不通读，只要标明页码和题号，例题主要重在设计思考性的难题帮助教师学习。 预设学生或许遇到的困难，写出学生难理解、易混淆、易出 错、易遗漏等注意点。归纳必要的方法。揭示例题所隐含的 思想方式。 “练习”部分，例题和训练的选取以教材的例、习题为主，可以按照难易程度调整呈现顺序，教材中的例题 的考题可以不通读，只要标明页码和题号，配套习题主要写 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 注意：课本上的训练通常要求在课内完成“课内练习”、“做一做”、“作业题A 组”三个部分的内容。 注意：基础好的班一般使学员自己推导总结，基础弱的班可以师生一同归纳总结。逐渐引导学员学会用认知导图 的方式将知识系统化。

四、学习评估 基础好的班级尽量安排简短的3-5分钟当堂检测。检 测的试题可以课本作业题等，可以在教学最后进行。 注意：根据学情，完成作业本及课本作业。对书本习题的使用，尽量遵循：课内完成A 组题，课外及复习过程中 完成B、C 组习题，确保课本习题的完全使用。 六、课后反 问题、学生教学生成的弊端、某些教学思路的非常效果、教学重点完成的状况、难点突破的效果、学生课后作业反映 的问题等。 详见附件1、2、3：教学设计实例 附件15．1一元一次方程 012.06.29精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 理解一元一次方程的概念，会按照简单数量关系列一元一次方程。 体验用尝试、检验解一元一次方程的观念与 方法。 一元一次方程的概念跟方法贯穿整章，因此“一元一次方程的概念”与“尝试检验法”求解是本节教学的重点。 用尝试、检验的方式解一元一次方程的过程非常复杂，是本节教学的症结。 方程是缓解实际问题的一个重要数学建模，需要我们进一步学习研究。 思考一阅读并解答课本第114 页“合作学习”的三 个问题，思考： 1．列方程就是根据问题中的相同关系，写出带有未知数的等式。

原价为50 元的衣服，按 折销售，售价是多少元？原价若为 你可举例说明你对“物体在水下，水深每下降10 米，物体承受的压力就降低 个，那么“小杰投进的球的个数”可以怎精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 样表示？“3人一共投进 的球数”怎样表示？ 你是如何理解“三人平均每人投进14 个球”这句话 思考二观察你所列的方程，这些方程之间有什么 共同的特征？ 请思考： 你可以从那些角度对这种方程进行观察呢？说说你的看法。 具有“合作学习”中所列函数一样特点的等式叫做一元一次方程，你能看看这 [练习]完成课本第115页课内练习1． 『归纳』判断一个方程是不是一元一次方程应把握 哪几个关键特征？ 思考三阅读教材第 114 页倒数 行到第115 是分式方程是等式 等式是函数 a?b?812?5?x?8?2x?9精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4．某校初一初二328 名学生出行外出游玩，己有 辆客车可搭乘64人，还需租用44 座的汽车多少辆？ 设还需租用x辆，则能列出方程44x＋64＝328. 课堂教学总是在“预设”与“生成”间融合进行，如何按照学情做好充分的预设，又按照课堂生成灵活应变，这 既可体现学生的专业能力，又可展现学生的课堂功底.反刍 本课，笔者认为也有下面几方面值得思考与优化: 在交流对方程的一同特征分析的环节，有一个同学直接写出了“一元一次方程”的名称. 嗯，都含有未知数，这个未知数呢小学数学怎么写教案，有的地方是x，有的地 8：还有黑板上的所有方程都是一元一次方程. 师：嗯，你都明白了所有的等式都是我们最近接下来要准确研究的一元一次方程，这位朋友终于预习了呢.我们 看，刚才那位朋友归纳了：都含有未知数.那么请同学们看 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 不难看出，笔者在这里没有很好地把握学生的教学即时生成资源，用一句“嗯，，这位朋友终于预习了呢.” 轻轻带过小学数学怎么写教案，仍然拉着学生重回了预设的轨道——“，请 同学们看得很认真一点，未知数在这里具有哪些特性呢？” 如果当初直接问她“那么请你讲讲什