小学五年级语文《江畔独步寻花》教案范文

《江畔独步寻花》写出了秋天草长莺飞，生机勃勃的景色。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《江畔独步寻花》教案范文，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《江畔独步寻花》教案范文一

教学目标：

1.朗读、背诵古诗。

2.体会诗中抒发的观念感情。

教学重点：

在读中理解诗句的含义。

教学难点：

体会诗人表达的观念感情。

教学过程：

一、导入

《江畔独步寻花》是古代大作家杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们曾经学过其中的一首诗吗?(生答)

今天我们再次学习另外一首。板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1.简介作者。(学生运用课前搜集的资料介绍)

杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。生于河南巩县(今巩义市)，唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后人既称他杜拾遗、杜工部。我国古代更伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。

2.学生初读古文，体会诗人的感情。

三、初读《江畔独步寻花》

1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2.听录音带，划出节奏，并看看自己的感受。

四、品读《江畔独步寻花》

1.学生边读边展开想象。

2.同桌或小组间相互说一说诗意。

3.全班交流：

(1)黄师塔前江水东，春光懒困倚清风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的冬风在游春。

(2)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

桃花一丛一丛地绽放着，仿佛是没有主人，你到底是喜爱深红色的桃花还是那浅蓝色的桃花呢?

五、感悟春光美

1.学习了这首诗后，你有哪些感想?

2.把这美好的春景图画一画。

小学五年级语文《江畔独步寻花》教案范文二

一、教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的诗意和观念感情

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思

3、背诵这首诗

4、利用大学园艺景点资源鼓励教师创作

二、教学重点：理解字词，读懂诗句，有情感地朗读

三、教具安排： 录音

四、教学过程：

(一)导入新课，板书课题

1、启发谈话：我们学过许多诗歌，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2、释题;题目什么含义教案怎么写 小学语文，你可说说吗?不行的话，请看诗后注解⑴，指名学生说说诗题意思。

(二)学习《江畔独步寻花》

1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了哪些?

2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你了解哪些?“蹊”是何意?哪些写出了黄回娘家花的多?

⑶指导朗读，指名读、齐读

3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

⑴指名读这一句

⑵问：黄四娘家的花太多了，这些花怎么样，你怎么清楚的?

⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看到这么多这么美的花，会说些什么?

⑷指导朗读，指名读、齐读

4、品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或那词?说……为什么?

5、感情朗读古诗

(三)迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了秋天草长莺飞，生机勃勃的景色，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美好的校园，你可将本诗换何字成为你的吗?

学生的诗：

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

杨园小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑶尚湖独步寻花

尚湖公园花满蹊

………………………

四、作业

抄写古诗

板书设计：

江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低 花多

留连戏蝶时时舞 花美

自在娇莺恰恰啼

小学五年级语文《江畔独步寻花》教学反思

《江畔独步寻花》这首诗所展现的场景，应该是寒冬里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照亮着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的天气会把他们熏得既懒又困，可诗人竟倚靠着春风去游春。一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却仍然开得这么美好，让人顿生喜爱之情。 这首诗我在教学时，是放手使教师自己理解诗意，根据书本的手稿，想像画面，如果无法把想象到的场景表达起来，这表明孩子们读出了味道，更可读懂了诗人所要抒发的情绪。心情愉快的状况下来春游，看到的风景自然更美，这些美就是通过桃花展现的教案怎么写 小学语文，让学生结合自己的历程，读中想象桃花盛开的情境，进而扩大到整个大自然。学生走进情境，自然可感受到大自然的美。

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