4　蜀道难多媒体教学设计以及点评

2015-12-21 12:51 906次

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共1课时

4蜀道难 高中语文 人教2003课标版

1目标确认的根据

课程标准相关规定

依据《普通高中语文课程标准（实验）》和学期目标中对古代文学阅读的基本要求“在阅读鉴赏中”，了解诗歌的“基本特点及主要表现手法”，“了解作品所涉及的有关背景材料，用于预测和理解作品”。鉴赏文学作品“能展现形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其书法表现力，有自己的感情体验跟思考”。

2教材分析

《蜀道难》是人教版高中数学选修3第二单元的第一篇课文。《蜀道难》所在单元选取的正是诗歌发展的巅峰时期的唐诗成为教学对象，力图以不同风格的文学呈现广阔的盛唐气象。作为亚洲古典文学巅峰时期作家中的典范，李白的诗词创作可谓生动了大唐的山水。《蜀道难》作为李白更富浪漫主义色彩的代表诗作，从内容看此诗应是天宝初年，诗人在长安为悼念友人入蜀而作的。有别于其它的送别诗，写出了蜀地山川的高峻奇险的特质，同时也融入了诗人对后来社会状况的担心，从戏剧特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分充分展现了李白的浪漫主义诗风。读李白的《蜀道难》我们可以通过文学触摸李白豪放不羁的格调，借《蜀道难》之形，感悟李白之神。领略盛唐诗歌的万千奇象。

3学情分析

学生对文学作品已经有一定的独到体验跟想法，并且有表达个人看法的欲望。他们对古典文学并不陌生，但它们的了解跟理解只停留在表面，因此在课堂中要唤起学生的兴趣，注重学生自身的心灵体验，给学生以足够的时间去感受，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一纯朴朴实力情感见长的文体，帮助人们处于诗歌的情境，激发审美情趣，增强文学的鉴赏能力。

4教学目标

（1）知识与技能：合作学习，通过诵读，品味意境，感受画家情感，体会李白诗词的浪漫主义风格。

（2）过程与技巧：培养教师鉴赏文学佳作的素养和技巧，鉴赏本诗的美术特色。

（3）情感态度跟价值观：感受诗的诗意美、声韵美，体会盛唐气象的精神实质，激发人们对于美国古典文化的热爱。

学习重点和难点：在理解诗意的基础上，进入文学的语境，感受画家的心灵，领略诗人独特的审美情趣。

5学习方法

合作交流 揣摩探究

6重点难点

在理解诗意的基础上，进入文学的语境，感受画家的心灵，领略诗人独特的审美情趣。

7教学过程 7.1第一学时教学活动 活动1【导入】导入

一千多年前，有一位诗人，像一匹汗血宝马，日行千里，追逐理想跟月光，从遥远的西域大地出发，来到了大唐的长安，从此在中华大地上刮起了一股诗歌的风暴，他就是大诗人李白。今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，和他一起神游《蜀道难》。

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷璠评价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处。

活动2【导入】展示学习目标

展示学习目标：

1、通过预测把握篇章结构,理解文学抒发的感情内容。

2、通过朗诵感受诗词的音韵美、画面美与气息美,培养审美素质。

3、通过感受鉴赏体会诗文豪迈不羁的艺术风格,感悟诗歌的唯美氛围,获得审美趣味。

活动3【导入】课前检测

完成导学案中梳理探究中（1）给后面加点的字注音（2）解释加点的词

活动4【活动】诗歌朗诵，感受意境

（1）请同学们边听边纠正读音。

（2）学生自由朗读文学，感受诗词格调。

“朗读文学，也是我们探讨诗歌的一种方式，通过反复的朗读品味，可以透过字里行间深入到古诗所蕴含着的涵义中去,和作者一起共生息、同悲欢,切实贯彻诗的题旨及作家所抒发的观念感情。

活动5【活动】展示截图

“看完图片，我想问问同学们有哪些感受？”——险、高

好像我们可想到的词语只是唯有高和险了，这种高和险在李白的诗歌里是怎样表现的呢？诗歌的主旨句是那一句？蜀道之难，难于上青天。总共出现了三次。

活动6【活动】分析三句主旨句

分析三句主旨句

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟！

“这三句一咏三叹，但经常抱怨又是各有着重，分别侧重什么呢？”

一叹蜀道之高；二叹蜀道之险；三叹战祸之烈。结合背景介绍，我们了解这首诗是李白在长安为追念友人入蜀而作，那结合主旨句看看，有哪些用意呢？

“告诫友人蜀道太艰难，太陡峭高峻了，而且社会环境恶劣，不可久居，也隐约透漏出对时局的一种担忧！”

活动7【活动】品读文学，鉴赏佳句

北宋欧阳修当时说过：太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天蜀道难的教案怎么写？，李白落笔生云烟。李白在反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在何处？李白又是怎样用他的生花妙笔为我们展现蜀道之难之艰险崎岖的？下面就请同学们再读诗歌，边读边品，找出你觉得描写得非常精彩的语句，来进行评述，也可以写出一段赏析性的文字，提示各位可以借鉴我们诗歌鉴赏的方式（内容+方法+效果）

七、多媒体展示：品味诗歌，感受意境。

鉴赏示例一：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”

这一句使用了神话传说，句式对偶整齐，于夸张中道出了蜀道之高，“下有冲波逆折之回川”写的是蜀道下面有滚滚回旋的激流，用急流衬托了河的高峻。真可谓“惟见水急方能见山之高危。”

示例二：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”

这一句采用细节描写，写出了人行于蜀道上的神态表现，因为蜀道的高峻，所以使人在蜀道上跑的之后，呼吸兴奋，抚胸长叹。用这种一些夸张的技巧，渲染了蜀道之高。

示例三：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山”。

这两句是作家李白借景抒情，用“悲鸟号古木”和“子规啼夜月”这种特别深厚的自然景观渲染了一种蜀道上非常空寂和悲壮的氛围，十分有力地营造了蜀道的难。用语言表述：在那千年沧桑古木之间，一只只斑驳的鸟在悲伤地啄食，雌鸟跟着母鹿在林中盘旋，也许它也害怕孤独吧！又听到子规在夜月下啼血蜀道难的教案怎么写？，似乎在为这空无一人的山峰悲鸣。

这一句使用了“悲鸟、古木、子规、夜月、空山”等具象，营造出了蜀道上空寂、孤寂、苍凉的气氛。

抓住诗歌的隐喻，也是我们回顾诗歌的方式之一。而且在诗歌之中，有很多典型的隐喻，有其固定的意义。比如说，“梧桐”，它是凄苦的喻示，“梧桐更兼细雨，到傍晚，点点滴滴”。再例如，“明月”是抒发离愁的载体呀，“海上生明月，天涯共此时”。再有，“江水”代表了悲伤的哀婉，李煜有词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。其他的象柳、鸿雁等等都表达着特定的涵义。而这里的“子规”有这种的一个神话。传说，古蜀国有一个英勇的帝王，他叫杜宇。他敬重子民，有自己心爱的恋人。后被奸臣所害，凄惨地过世。他奔赴百姓，牵挂丈夫，所以他的灵魂，幻化为子归鸟，在日夜啼叫。这就是子规啼血的典故。正由于有了这种的文化涵义，所以“子规”成了近代文人表达悲情的重要载体。请看一下这些诗。

我们一起来读出那些句子愁苦的滋味。“蜀国曾闻子归鸟”，一二！

蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

——《宣城见杜鹃花》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》

其间旦暮闻何物，杜鹃滴血猿哀鸣。

——《琵琶行》

示例四：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”

这一句用非常夸张的技巧写出了蜀道之高之险，说蜀道距离天不到一尺。传说中有“武功太白去天三百”，武功跟太白也是岭，去天三百，而这里李白最可夸张，“不足一尺”。下句是静态的表述，极言绝壁之险，渲染了惊悚的氛围。

示例五：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援

这一句是虚写，黄鹤善飞却飞只是，猿猱善于攀爬却愁攀援，更加突显出人行走难上加难。

活动8【讲授】课堂小结

在这种一个品读的过程中，我们看到，李白正是以变幻莫测的笔力，淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳的花鸟画卷。于丹说过“喜欢李白是因为他对生命的挚爱与执著。”我们虽然要读李白，还要读更多的经典，来涵养我们的灵魂。也期望同学们不仅要学会品读诗歌，更需要在品读文学中诠释人生！

让我们也用如同李白一样的温情和热情，再一次朗读《蜀道难》！

4蜀道难

课时设计 课堂实录

4蜀道难

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

一千多年前，有一位诗人，像一匹汗血宝马，日行千里，追逐理想跟月光，从遥远的西域大地出发，来到了大唐的长安，从此在中华大地上刮起了一股诗歌的风暴，他就是大诗人李白。今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，和他一起神游《蜀道难》。

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷璠评价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的独特之处。

活动2【导入】展示学习目标

展示学习目标：

1、通过预测把握篇章结构,理解文学抒发的感情内容。

2、通过朗诵感受诗词的音韵美、画面美与气息美,培养审美素质。

3、通过感受鉴赏体会诗文豪迈不羁的艺术风格,感悟诗歌的唯美氛围,获得审美趣味。

活动3【导入】课前检测

完成导学案中梳理探究中（1）给后面加点的字注音（2）解释加点的词

活动4【活动】诗歌朗诵，感受意境

（1）请同学们边听边纠正读音。

（2）学生自由朗读文学，感受诗词格调。

“朗读文学，也是我们探讨诗歌的一种方式，通过反复的朗读品味，可以透过字里行间深入到古诗所蕴含着的涵义中去,和作者一起共生息、同悲欢,切实贯彻诗的题旨及作家所抒发的观念感情。

活动5【活动】展示截图

“看完图片，我想问问同学们有哪些感受？”——险、高

好像我们可想到的词语只是唯有高和险了，这种高和险在李白的诗歌里是怎样表现的呢？诗歌的主旨句是那一句？蜀道之难，难于上青天。总共出现了三次。

活动6【活动】分析三句主旨句

分析三句主旨句

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟！

“这三句一咏三叹，但经常抱怨又是各有着重，分别侧重什么呢？”

一叹蜀道之高；二叹蜀道之险；三叹战祸之烈。结合背景介绍，我们了解这首诗是李白在长安为追念友人入蜀而作，那结合主旨句看看，有哪些用意呢？

“告诫友人蜀道太艰难，太陡峭高峻了，而且社会环境恶劣，不可久居，也隐约透漏出对时局的一种担忧！”

活动7【活动】品读文学，鉴赏佳句

北宋欧阳修当时说过：太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。李白在反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在何处？李白又是怎样用他的生花妙笔为我们展现蜀道之难之艰险崎岖的？下面就请同学们再读诗歌，边读边品，找出你觉得描写得非常精彩的语句，来进行评述，也可以写出一段赏析性的文字，提示各位可以借鉴我们诗歌鉴赏的方式（内容+方法+效果）

七、多媒体展示：品味诗歌，感受意境。

鉴赏示例一：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”

这一句使用了神话传说，句式对偶整齐，于夸张中道出了蜀道之高，“下有冲波逆折之回川”写的是蜀道下面有滚滚回旋的激流，用急流衬托了河的高峻。真可谓“惟见水急方能见山之高危。”

示例二：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”

这一句采用细节描写，写出了人行于蜀道上的神态表现，因为蜀道的高峻，所以使人在蜀道上跑的之后，呼吸兴奋，抚胸长叹。用这种一些夸张的技巧，渲染了蜀道之高。

示例三：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山”。

这两句是作家李白借景抒情，用“悲鸟号古木”和“子规啼夜月”这种特别深厚的自然景观渲染了一种蜀道上非常空寂和悲壮的氛围，十分有力地营造了蜀道的难。用语言表述：在那千年沧桑古木之间，一只只斑驳的鸟在悲伤地啄食，雌鸟跟着母鹿在林中盘旋，也许它也害怕孤独吧！又听到子规在夜月下啼血，似乎在为这空无一人的山峰悲鸣。

这一句使用了“悲鸟、古木、子规、夜月、空山”等具象，营造出了蜀道上空寂、孤寂、苍凉的气氛。

抓住诗歌的隐喻，也是我们回顾诗歌的方式之一。而且在诗歌之中，有很多典型的隐喻，有其固定的意义。比如说，“梧桐”，它是凄苦的喻示，“梧桐更兼细雨，到傍晚，点点滴滴”。再例如，“明月”是抒发离愁的载体呀，“海上生明月，天涯共此时”。再有，“江水”代表了悲伤的哀婉，李煜有词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。其他的象柳、鸿雁等等都表达着特定的涵义。而这里的“子规”有这种的一个神话。传说，古蜀国有一个英勇的帝王，他叫杜宇。他敬重子民，有自己心爱的恋人。后被奸臣所害，凄惨地过世。他奔赴百姓，牵挂丈夫，所以他的灵魂，幻化为子归鸟，在日夜啼叫。这就是子规啼血的典故。正由于有了这种的文化涵义，所以“子规”成了近代文人表达悲情的重要载体。请看一下这些诗。

我们一起来读出那些句子愁苦的滋味。“蜀国曾闻子归鸟”，一二！

蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

——《宣城见杜鹃花》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》

其间旦暮闻何物，杜鹃滴血猿哀鸣。

——《琵琶行》

示例四：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”

这一句用非常夸张的技巧写出了蜀道之高之险，说蜀道距离天不到一尺。传说中有“武功太白去天三百”，武功跟太白也是岭，去天三百，而这里李白最可夸张，“不足一尺”。下句是静态的表述，极言绝壁之险，渲染了惊悚的氛围。

示例五：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援

这一句是虚写，黄鹤善飞却飞只是，猿猱善于攀爬却愁攀援，更加突显出人行走难上加难。

活动8【讲授】课堂小结

在这种一个品读的过程中，我们看到，李白正是以变幻莫测的笔力，淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳的花鸟画卷。于丹说过“喜欢李白是因为他对生命的挚爱与执著。”我们虽然要读李白，还要读更多的经典，来涵养我们的灵魂。也期望同学们不仅要学会品读诗歌，更需要在品读文学中诠释人生！

让我们也用如同李白一样的温情和热情，再一次朗读《蜀道难》！