图画书《鼹鼠的音乐》教学设计及课堂反思范文

一、设计理念

这本图画书线条简洁的，文字浅显优美，对话感人，洋溢着温情，所以教学要更多地关照孩子们的真实世界。老师静静地读，孩子静静地听、看、思考，让每一个画面跟每一个文字都可深深地烙进孩子们的芬芳，感受友情、关心、爱心及梦想。

二、教学目标

1、采用大声朗读的形式，师生共读一本书教案教学反思怎么写，了解故事的内容，体会阅读乐趣。

2、学习阅读图画书的方法，培养教师的视觉思考能力。

3、通过观察、想象、表演等方法，引导学员走进画面走进人物内心。

三、教学过程

（一）读前交流：

1、交流读文本的封面

2、课件出示：《鼹鼠的音乐》课题质疑

小朋友们，当你看到这几个字时你有哪些感受？

看到这个题目，你有哪些问题吗？今天我们要学的这个故事经常解答你们的疑问了。学生齐读题目——鼹鼠的音乐

3、出示封面：

瞧，你看见了哪些？你喜欢这只鼹鼠么？

猜猜，这本书讲的是一个什么样的故事？（鼓励学生大胆预测）

《鼹鼠的音乐》，希望借助这节课的学习，我们也会喜欢上他。那赶紧使我们开启书，一起走进故事吧！

（二）读中交流：

师讲故事：重点画面。（ 鼹鼠很喜欢他的生活，他经常挖地道，吃饭看电视，然后去洗澡，但是他起初认为似乎少了哪个。有两天下午，电视中出现了一个拉小提琴的女孩，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐……鼹鼠于是也买了一把小提琴，他究竟练习了没有？最后结果既会怎样呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢读一次，把你感兴趣的场景画出来

图画书《鼹鼠的音乐》教学反思

邓毅娟

一、对文本的解析

对文本的剖析把握得相对到位，内容主要讲的是：鼹鼠很喜欢他的生活，他经常挖地道，吃饭看电视，然后去洗澡，但是他起初认为似乎少了哪个。有两天下午，电视出现了一个拉小提琴的女孩，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐；；鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有

二、教学目标的达成

1、了解故事的内容，体会阅读乐趣。

此目标完成得很好。在学生共读中，孩子们都可把握故事的一般内容，鼹鼠很喜欢他的生活，他经常挖地道，吃饭看电视，然后去洗澡，但是他起初认为似乎少了哪个。有两天下午，电视出现了一个拉小提琴的女孩，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐；；鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有

2、学习阅读图画书的方法，培养教师的视觉思考能力。

此目标是课堂的一个着力点，为什么应考虑到让孩子们直接面对画面呢？而图画书的阅读则有利于重拾视觉智慧，因此透过图画培养孩子们的听觉思考能力，就是一个很好的模式。长此以往可以养成孩子们精确观看的习惯，并由观察预测架构自己的探讨。在此过程中，有几点需要导致我们的留意：一是应帮父母充分观察的时间；二是提示孩子没有正确、错误之分，因此评判不能带有批判性。

培养孩子的读图能力，分别从封面、环衬、跨页、重点页面、特殊表现手法页面等场景来指导教师阅读图画书，教学时，我使孩子们进行对比观察，在差异中找寻阅读的快乐。

3、通过观察、想象、表演等方法，引导学员走进画面走进人物内心。

可以看出，在课堂当中，很多小孩都可走进了鼹鼠的灵魂世界，能深刻感受到鼹鼠的害怕与渴望？最后的结果既会怎样呢？教会孩子们如何追寻的一本书。

二、教学方法

1、讲述，采用大声朗读的形式，师生共读一本书。

教师的完整讲述创设了美丽的独白意境，帮助学生从整体上掌握故事，有助于接下来两个环节的圆满完成。有一处细节处理得比较好评课老师说这处书中没有过多的语言，却因对教材的深入挖掘而被突显，显示了对故事中角色心理活动的掌握和整个教材的深入理解。

值得反思的是：教师的鼓励跟讲述在整个活动中占主导地位是可以的，但在此基础上能否应为孩子提供更多的表达看法跟诠释的机会？如果可以，给孩子们设计一些自主阅读的环节，让人们充分感受阅读的真谛。

同时教案教学反思怎么写，更需要深入讨论的是，图画书教学不仅讲述这一方式，得尽力开发别的教学方式，以更丰富更立体的样貌呈现。

2、角色扮演

故事讲述完后，利用头饰进行角色扮演，分别是老师扮演，学生非常活跃，课堂在此呈现高潮。通过各类方式的角色扮演，学生对整个故事的抓住非常到位，体验也十分深刻。

需要切记的是，教师最好再作拓展性的示范，引导孩子们送出不一样的爱的祝愿，不仅仅停留在问好的层面。