小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文三篇

《慈母情深》讲述的是贫穷艰辛的父亲不顾朋友的劝告，豪不犹豫地帮钱令我买《青年近卫军》的事。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文三篇，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文一

一、播放视频导入

看完视频你想说点什么?

二、板书课题

三、出示学习目标

1、认识本课的字词，理解词语。

2、通过阅读对父母外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与温柔和“我”对父亲的愧疚、热爱、崇敬。

四、自学指导(一)

初读课本，想一想，课文讲了一件什么事?

(3分钟后我们来交流交流)

五、检查学生自学的状况

六、出示自学指导(二)

再读课文，思考以下问题：

1、画出描写父亲工作环境的语句，并探讨其工作环境有哪些特征?

2、作者是怎样借助外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?

(3分钟后，比一比谁说得好!)

(1)、找出相关的句子

(2)、有感情地朗读

3、通过对母亲的描写,表达了我对父亲什么样的亲情?

七、检查学生自学的状况

八、拓展延伸，升华情感

作者笔下的父亲是这种的伟大，我们的父亲既何尝不是这样呢?请你们看那些图片。

九、用“心灵”对话

此刻，你必定有众多话要和你的爸爸诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她帮了你生命;感激她帮了你温暖;感激她陪伴你走过的每一天。

选择你印象很深刻的一件事写出来，把你很真诚的情感融下去，相信你的感激会使你的爸爸认为：我的孩子长大了。

小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文二

1. 教学目标

1. 认识“陷、碌、攥”3个生字。借助词典、 联系上下文，理解有关词语 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2. 正确、流利地朗读短文，并有情感地朗读重点语段。

3. 通过重点句段体会母亲赚钱的辛劳，感受母爱的沉静。体会课文表现父亲的温情的方式。

2. 教学重点/难点

学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作跟神态的句子体会弟弟的温情，体会亲情的平淡与伟大。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

◆谈话：同学们，我们刚学了课本《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的很大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是如何的呢?今天我们学习的这篇短文，将使你感受到母爱的真挚。 ◆板书课题，齐读课题。

二、展示资料，交流预习

◆简介作者。学生先介绍各自收集的作者资料，然后老师可作适度的补充。(梁晓声，当代诗人。1979年开始发表新作，梁晓声的构思以电影为主，现已创作长篇小说六部。其新作大多被美国、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

◆交流预习感受：课文主要讲哪些?预习了课本后，你有哪些感受? ◆质疑：课文是如何体现父母的深情的呢?

三、品读课文，感受母爱

◆用自己喜欢的方法读读课文，画出描写父亲长相跟语言的词句，在自己体会特别深刻的地方作简单的批注。

◆小组内交流。

◆全班交流。

a. 你体验最深的地方是什么?依据学生演讲，让学员在读中感受，其主要为：

(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那些角落，看见一个极其强壮的后背弯曲着，头跟缝纫机挨得更近。周围几只灯泡烤着我的嘴。”(反映出父亲工作的辛苦，劳动环境极差。)

(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的墨镜上方，一对眼神疲惫的双眼吃惊地望着我，我的父亲”(这段话突出了父亲工作的操劳，还看出父亲为“我”的到来感到沮丧;通过省略号还可以感受到“我”为父亲那样的劳动而感动，为自己轻易要钱而失望。)

(3)“母亲掏衣兜教案怎么写 小学语文，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用干枯的指头数着。”(说明丈夫的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出父亲的艰辛。)

(4)“母亲仍未将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我很开心他爱画画的!”’(从中可以看出父亲支持丈夫读书，反映出她心里的喜悦。)

(5)“母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又遭遇了忙碌”(这段话运用排比句讲父亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一夜我第一次发现，母亲原本是如此瘦小!那一夜我第一次觉得自己长大了，应该是个小孩了。我耳朵一酸，攥着钱走了出来”(从这两段话中可以看出“我”当时为父亲勤奋劳作的画面所打动，为自己不能体贴父亲而伤心。)

b. 你画出了这些描写父亲外貌跟语言的词语?

在角落工作的爸爸”瘦弱的后背弯曲着，头跟缝纫机挨得更近。”──瘦弱的父亲!

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用干枯的指头数着。”──贫苦的父亲!

“母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又遭遇了乏味”──辛劳的爸爸!

然而正是这位父亲，当朋友觉得我是花钱买闲书，劝阻她帮我钱时，母亲声称：“我很开心他爱画画的”。──通情达理的爸爸。

(1)指名读词句，体会从这种描写中了解了哪些。

(2)小组分角色朗读对话。

(3)全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延伸

◆总结：说说课文是如何体现父母的深情的。学了课本，你有哪些感受。 通过描写父亲外貌、语言、动作跟神态的句子体会弟弟的温情，体会亲情的平淡与伟大。

小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文三

教学目标

1、认识三个生字，理解字词“失魂落魄 疲惫 龟裂 攥”等

2、有情感地朗读课文。

3、通过朗读、体验、想像等方式体会弟弟的慈祥和宽容和我对父亲的愧疚、热爱之情。

4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。

教学过程

一、诵读诗句，激发情感

1.课件出示：《牵挂》片断，在婉约如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。

2、一生深情诵读。

师深情述说:她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。今天，就让我们一起走近一

位普通的父亲，去体会那博大的慈母情怀。

3.学生深情地齐读课题——慈母情深。

二、自读课文，整体认知

1、自由大声朗读课文。

2、检查字词。失魂落魄 疲惫 龟裂 攥 一听水果罐头

“龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。“听”是量词。

3、概括主要内容。

用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。

三、细读课文，感受家境

1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。板书：失魂落魄

2、读1——4段，感受家境的贫穷。

重点学习句子：(1)母亲还从来没有一次帮过我这么多钱。我也从来没有向父亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。)板书：穷

补充介绍后来一元钱可以买的生活用品。

玉米 11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价)

鸡蛋 10个×0.10元/个=1.00元

鲤鱼 5斤×0.20元/斤=1.00元

梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

酱油 10斤×0.10元/斤=1.00元

牛肉 3.33斤×0.30元/斤=1.00元

豆油 1.15斤×0.87元/斤=1.00元

花生油 1.16斤×0.86元/斤=1.00元

作业本16本，普通钢笔33支，橡皮50枚。

(2)那时我家的破收音机已经卖了，被我跟妹妹妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”)

3、虽然出身贫穷，却阻挡不了我热爱书的热情，读词语。

(1)我仍然想买一本长篇小说——《青年近卫军》

(2)但我想有一本《青年近卫军》，想得天天失魂落魄。

四、研读课文，锁定形象

1、所以我来到父亲工作的地方准备花钱，(出示句子：我本未不想说出“要钱”两个字，可是却说出来了!那天，我用哪一元五角钱给儿子买了一看水果饮料。)

是哪个让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的句子。反复读一读，把体会写在句子后面。

2、预设有下列几种可能：

①一个极其强壮的后背弯曲着，头跟缝纫机挨得更近。

②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的墨镜上方，一对眼神疲惫的双眼吃惊地望着我，我的母亲

③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用干枯的指头数着。

④母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌

3、反复品读重点段落，了解描写方式，领会个中爱情，感受母亲之苦。

第一层次：凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。

(1)这句话在描写母亲的哪个?

(2)读着读着，出现在你面前的哪是一个怎样的老爸啊?

第二层次：通过重点词语的想像感悟，立足真实感受，读出母亲的劳苦、疲惫

(1)锁定重点：

极其瘦弱的背脊弯曲着，疲惫的笑容，褐色的口罩，立刻

(2)重点感悟“背直起来了，我的母亲。转过身来了教案怎么写 小学语文，我的母亲。褐色的墨镜上方，一对眼神疲惫的双眼吃惊地望着我，我的父亲”表达上的作用。

●同学们，这句话通常可以这么说：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的墨镜上方，一对眼神疲惫的双眼吃惊地望着我但在这里为什么要这么表达?你想过吗?(出示句子)

●学生反复咀嚼，悟出诗句中所包括的感情——作者目睹父亲辛苦工作后的十分伤心，非常惊讶，非常愧疚

●小结：从这句话中可读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。

●指导朗读

(3)迁移学习反复句子的表达作用

●出示：母亲说完，立刻又坐下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

●再次感受“立刻”反复的作用。

4、读对话，从父亲的语言诠释形象

出示17——29小节，师生分角色朗读。说说从父亲的语言既感受到了哪些?(急着工作挣钱，给儿子买书毫不犹豫，通情达理)

五、品读语言，感悟情怀。

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