京庄小学二年级课外阅读计划及备课(2)

“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也更加老旧了。有两天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”

这件大衣好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？

页8、9：约瑟说：（生合）“爷爷一定有办法。”

约瑟十分坚信父亲一定可有方法，果然约瑟拿着这件老旧的棉衣跑到了父亲家。 “爷爷拿出了帽子还够做”， 1、猜猜看，还够做哪些？ 2、你看，爷爷在改这件棉袄的之后，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离

去，因为它们要看看母亲上次又变出了哪些魔术？这回，爷爷到底做了哪些呢？

页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的t恤。板画背心。 1、第二天，约瑟穿着这件神奇的t恤去上班。约瑟背对着我们，你无法想出他身上的表情吗？

2、你来模仿他的样子来做做。约瑟多快乐啊，有了这种一件奇妙的背心。老师、同学们都更佩服，都太兴奋。这时候，约瑟心里一定最感激——爷爷。

3、你想如何夸夸爷爷，怎样的好词送给母亲最合适？（老师也想送给母亲 一个词：心灵手巧）

“不过丢了” 4、约瑟愿意舍弃这件背心吗？这幅图上，妈妈怀里抱着一个小孩子，妈妈什么时候生小孩子了？故事有没有告诉我们？

5、（翻前）你看见了哪些？妈妈肚子大了，肚子里有个小孩子，再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的衣服，为谁准备的？

6、奶奶正在织一件小小的外套，这件小小的衣服是为谁准备的？这一切文字有没有告诉我们，图画书告诉我们了，所以，我们在读图画书的之后不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。（板书）图中的话你如何才能最清楚呢？（生讲，师板书：看。猜？想！）是呀，我们说说、猜猜、想想，才会收获多多！

页12：“约瑟不乐意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）“爷爷一定有办法。”。

“爷爷还够做” 1、猜猜看，还够做哪些？ 2、看看儿子是如何做的，这一次，爷爷的旁边有三个小朋友，都不想离开，想看看母亲这一次把背心变成了哪个？（生边说边做动作）

天终于黑了，星星出来了，可是这三个小朋友还不肯离去，他们宁愿不喝晚饭，一边吃着面包圈一边等待着。

页14、15：看，做成了哪些？一条奇妙的领带！（板画领带）

每个礼拜五，约瑟都戴着这条围巾去父亲母亲家。你看一家人围着烛光吃早餐，多温暖啊）不过丢了”

约瑟愿意丢掉吗？

页16、17：约瑟说：（生合：爷爷一定有办法）我们像约瑟一样越来越有信心了，爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿出了领带还够做”还够做哪些呢？

页18、19：我们来说说爷爷的方法。“一块奇妙的手帕）

约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。

“不过丢了。”约瑟一脸的懊恼，他宁愿舍弃吗？

约瑟说：（生合）爷爷一定有办法

页20、21、22：“爷爷还够做”

还够做哪些？我们来听听爷爷是如何做的呢？看到了吗？一粒奇妙的扣子装在他的抹胸上，这样裤子就不会滑下去了，扣子的命运如何了呢？

页23、24：“有每天你的纽扣呢？”

约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了出来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和母亲都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到祖母家，约瑟跑得太急了，惊动了楼上的妈妈，惊动了隔壁，还惊动了路上的马匹。

页25、26：“约瑟嚷着你妈妈说得没错”

一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说哪个？小妹妹的手底下藏着什么？好象是一条毯子，上面是白云的形状，这是不是也是母亲为她缝制的呢？我们猜可能是的。这块毯子为什么不留给儿子呢？还把它藏到背后？

页27、28：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要忧虑难过下去呢？

“第二天，约瑟去上班还够”还够做哪些？

看看这个作家的结尾是哪个？这些材料还够写成一个奇妙的独白。这个故事的昵称叫什么？故事的结尾就是他的开头，开头又是他的结尾，这个独白就好像一个完美的圆，喜不偏爱这个故事？

三、讨论总结

1、讨论：为什么约瑟舍不得扔掉这些老旧的毛毯、外套、背心、手帕？ 看板书，小结：爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普普通通的布料变的神奇无比。（出示幻灯）

2、总结：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？这个故事也有很神奇的地方呢。原来在约瑟的里边藏着老鼠一家呢，布料越来越少意味着老鼠家的布料越来越多，他们会用这种白色的布料做哪些呢？自己去读读，用心的小朋友你必定可从它们家找到约瑟的纽扣！课后自己去找来读读，好吗？

四、绘本延伸

1、在教学当中，我们一起读了约瑟一家和这块神奇的布料的故事，随着约瑟渐渐长大，虽然东西老旧了，可是约瑟都不忍心丢弃，因为这上面密密地缝着儿子对他的爱，虽然

形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不象约瑟的奶奶一样缝出神奇的大衣、背心、领带、手帕，但是，他们帮我们买帽子的之后，同样是花好多了很多心思，我们的帽子里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从那里感受到家里人对你的疼爱？

2、拓展：在这个故事后面，还藏着一个幸福甜美的家庭，那就是老鼠一家。小朋友可以跟伙伴或爸爸妈妈一起仿编小老鼠一家的故事。再推荐几本好看的低幼书《爱心树》《猜猜我有多爱你》《犟龟》。

结课：我们都拥有一个幸福欢乐的家，希望每个小朋友都象约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人。让我们跟家人、和伙伴在读书中分享幸福和欢乐！

14. 《了不起的狐狸爸爸》阅读教案

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领师生造访图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读认识、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》童话故事。

2、要求学生带一本自己很喜爱的课外读物，并打算向对方推荐自己喜爱的一本书。 教学过程：

一、揭题导入

1、同学们你们希望自己更加更美好些吗？如何做能够更美丽呢？

2、光有外表美是平庸的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美好）

3、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立一个多月了。同学们每人提供的图书或者大学图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个多月下来你读了几本书，读的那几本书呢？

4、这些书必定使他们显得非常美好、更加聪明，让我们一起来分享他们的读书成果吧!

二、图书交流推荐会

1、小组交流，汇报读书成果。

2、全班交流。（指名汇报，师鼓励，推荐好书给全班上其它同学。）

三、走近安徒生，重温经典

1、刚刚同学们向你们推荐了许多的好书，听了他们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己偏爱的书介绍给你们了，它的名字叫《了不起的狐狸爸爸》。（展示书）

四、赏读《了不起的狐狸爸爸》

1、童话里经典的独白莫过于《了不起的狐狸爸爸》，这个独白大家都不陌生。谁来怀念一下故事的一般内容呢？

2、可怜的小女孩最后如何了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在哪两幢房子的街角里，双颊红通通的，嘴角上还挂着哭泣。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的也是一具小小的遗体。小女孩坐在那里，身子已经冻得发抖了，手里依然拿着火柴，一束快要燃尽的火柴梗。

“她是想舒服暖和身体。”有人说道。可是仍没有人会想起她当时看见了那么美好的东西。也没有人会想起，她跟着她的外祖母是在如何的光辉普照之下走进新年的幸福中去的。

（1）、师配乐朗读

（2）、听了独白，你想说什么？

（3）、带着你的理解跟诠释，谁来读一读这两段文字。

（4）、读书时美好的，它使我们受益匪浅，有一个和大家差不多大的小孩，她虽然认认真真读了《了不起的狐狸爸爸》，还把自己的体会写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈帮我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是了为什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了更美好的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把它们放到床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我把面包送给她喝，把衣服帮她去档风雪，在一块唱哪最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的这位美女姐。

（1）、听了这首诗，你想说什么？

（2）、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延伸

1、安徒生是世界童话大王，他是童话故事大都是经典最值得一看，你还看过这些？

2、老师这有他童话全集 的一些目录，没看过的赶快去拜读吧！

3、目录上的省略号表示？

4、为何可说出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到她写的自传《真爱，让我这么快乐》中找答案吧！这里的“真爱”是对书的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这种一段话：（出示）

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了漂泊的坎坷和信念追求的艰辛。我的此生居无定所，我的灵魂流浪无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

（1）、配乐齐读。

（2）、“阿拉丁神灯”听说过吗？

（3）、推荐看《了不起的狐狸爸爸》。

（4）、今天，我们在一起分享了更贱一段时间的读书经验，同时还走进了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？

看来读书确实（让我们美好）以后我们还将展现更多的经典，读更多的书。

15. 《了不起的狐狸爸爸》阅读教案

目标预设：

1．通过阅读整本书，培养教师更基本的阅读素养。

2．通过看图和预测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。

3．感受母亲对儿子的爱，体会母子情深。

教学过程

一、联系旧知，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？

2．陆老师给他们讲过这些图画书？（小黑板出示书名）

3．今天，陆老师又帮他们带来一本图画书。（出示书）

二、阅读封面，了解作者

1．读一本书要从书的封面读起 ，从封面上我们可以了解书的名字，谁认识这四个字？ 指名说。

齐读书名。

读了这个书的名字，你有哪些问题要问吗？

3．书名后面也有两行黑色的小字（介绍作者）

三、阅读故事，感知内容

师讲述故事内容，学生边听边看图

（部分章节引入猜测阅读，进行语言表达训练跟想像思维训练。）

四、体会亲情，升华情感

1．我们的故事就到这里结束了，告诉同学，现在你心中有一种什么样的觉得？ （指名说）

2．闭上眼睛，把今天的独白像放电影一样在头脑里回忆一遍。

3．睁开亮亮的双眼，看着老师。你们认为，这个故事中的小兔子和他的爸爸似乎在耍一场什么游戏？

（指名回答）捉迷藏。

4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的爸爸有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱）

谁爱谁？

五、布置作业

亲子游戏：爱的捉迷藏