发展英语阅读教案(5单元)

第五单元 读书 一、二课时 教学对象：少数民族学生 教学教室：12 本科班 教学目的及规定： 1 要求学生把握文章大意。 2 通过理解文章内容，让学员把握一些词汇，习惯术语。 3 练习阅读心得技能之“通过中间或后面的语句推测单词的含义。 课时：2 学时 教学内容及重点： 1 课前阅读一、二 2 生词 本课的课堂重点：对文章大意的理解跟把握 教学方法： 一：组织课堂 二：阅读 1 提问导入：大家经常都读哪个书？ 说明：刚起初上课，学生的心情还没稳定下来。先用导入语引起教师的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行盲目。 2 限时阅读短文 3 根据课文回答疑问（老师询问，学生提问） 可运用下面三个步骤： 第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看什么组完成得更快阅读教案怎么写，最好。 第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。 第三：请各组曝出答案，评价她们的答案是否恰当，最后大家评议哪个小组完成得最好。 问题： 1）龙安志先生送给潘金文先生什么书？ 2）潘金文先生为什么很高兴？ 3）“龙安志先生的书里写了些什么？ 说明：必要时带领学生重回课文中找到答案 5 重点词语讲解 1 撰写 zhuàn xiě：写作。

2 阐述拼音 chǎn shù 3 解释 论述；说明：阐述我方的立场观点。 4 返璞归真 fǎn pú guī zhēn 去掉外饰，还其本质。比喻回复原本的自然状况。同“返朴归真”。 5 传承 chuán chéng 1.更替继承。 6 旅居 拼音 lǚ jū 解释 1.在外居住。 7 饶有兴趣 拼音 ráo yǒu xīng qù 解释 令人觉得太有趣，并非常注意。 8 练习（让学员巩固学到的技能）分组训练 完成阅读练习题 第一步：请学生在小组中探讨词语的含义 第二步：通过询问学生，看其答案是否恰当，给出目标词的恰当答案。 1. 课前阅读二 三：限时阅读 1 限时阅读“钱钟书与读书笔记” 2 请学生做完判断题。×√××√ 3 老师提问，学生回答 1）钱钟书为什么哈佛读书时不做笔记？ 2）后来又为什么做笔记了？ 4 重点词语： 1 涵盖 拼音 hán gài 解释 包括；包容：作品题材更广，～了社会各个领域。

2 不屑一顾 bù xiè yī gù 不屑：不值得，不乐意；顾：看。认为不值得一看。形容极端厌恶。 3 精华：指事物很精致、最重要的个别。 4 谬误：差错。 5 尚且：连词，提出程度更甚的例子成为展现，下文常用‘何况’等呼应，表示进一层的含义：为了人民的事业，流血尚且不惜，更何况流这点儿汗了！ 6 轰动：指那些时常出名的事物或是它所享有的一时很高的声誉 5 完成练习题 四：小结 １小结重点词语的利用，必要时可规定学生造句。 五：布置作业 1 预习课文一第三、四课时 教学对象：少数民族学生 教学教室： 教学目的及规定： 1 要求学生把握重点词语。 2 练习阅读心得技能之“通过中间或后面的语句推测单词的含义。 课时：2 学时 教学内容及重点： 1 课文一 2 生词 本课的课堂重点： 了解数字化的生活 锻炼学生的猜词能力（技能训练） 教学方法： 一：组织课堂 二：阅读 1 提问导入： 让同学们说说新现代文学馆里有哪些。 说明：刚起初上课，学生的心情还没稳定下来。先用导入语引起教师的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行盲目。

2 、引导学生读第一遍课文（尽量不查工具书），读完后做练习一 ①练习“一、解释词义”，目的在于使学生掌握词语在文章中含义。 ②参考答案：√√×√√√×√ 3 、引导学员读第二遍课文，读完后做练习三 练习“三、根据文章内容选取恰当答案”中： ① 细节查找，正确答案[A]。 ② 细节查找，正确答案[D]。 ③ 细节查找，正确答案[A]。 ④细节查找，正确答案[B]。 4 、全文串讲 1、重点词语讲解（讲解词语前先使学生按照语句的含义推测划线词语的意思，然后老师讲解） 1 慕名：仰慕名声 ，慕名而来。 2 落成：古代封爵、宫室盖好时所行的祭神。始成的含义 【例句】凡房屋建造完成都叫落成。 3 当之无愧 拼音 dāng zhī wú kuì 解释 无愧：毫无愧色。当得起某些称号或荣誉，无须感到沮丧。 4 聚宝盆 jù bǎo pén ： 传说中装满黄金饰品而且取之不尽的盆，比喻资源丰富的地方。

5 忠实 zhōng shí：①忠诚老实，十分可信：忠实厚道｜忠实的信徒｜忠实的朋友。②真实正确：这本小说是他人生忠实的缩影。 6 领略 l ng lüè ǐ ：领会；欣赏：领略文章意图｜携酒溪边领略梅。7 浮雕：一种雕塑样式,其形象(以软材料塑成、以薄展延性材料敲成或在硬材料表层雕刻而成)突出于周边平坦的表层8 雕像 diāo xiàng：1.雕刻的形象。通常指人物形象。 9 推进：推动前景。 10 延续：照以前的样子继续下来 11 纹路：物体上方的皱痕或圆形12 悲剧：戏剧的主要类型之一，以体现主人公与现实之间不可调和的矛盾以及悲剧剧情为基本特征。比喻不幸的遭受。13 巨匠：作为后人榜样、理想或里程碑式的过去的大科学家、文豪或戏剧前辈 14 潜心：专心 15 饱览：博览;遍览16 里程碑：设置在路旁记录里数的标志 比喻在历史演进过程中可以成为标志的大事用你们诗人的话来说,这将是我生命的里程碑偏正式；作宾语；指路边标志里数的碑17 宝藏：蕴藏在地下的矿产资源 【例句】开发地下宝藏 18 纵观：从全面考虑;纵览(形势等) 2、根据课文回答疑问（老师询问，学生提问） 可运用下面三个步骤： 第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看什么组完成得更快，最好。

第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。 第三：请各组给出答案，评价它们的答案是否恰当，最后大家评议哪个小组完成得最好。 问题： 1）为什么作者把现代文学馆比做中国 20 世纪文学的聚宝盆？ 2）为什么现代文学馆要设立作家文库？ 3）为什么要做逗号雕塑？ 说明：必要时带领学生重回课文中找到答案 5 、集中讲解 练习（让学员巩固学到的知识）分组训练 完成阅读练习题 第一步：请学生在小组中探讨词语的含义 第二步：通过询问学生，看其答案是否恰当，给出目标词的恰当答案。 （一）推测作者对某问题的见解或心态。 （二）练习四（让学员巩固学到的常识）分组训练 第一步：请学生在小组中探讨问题 第二步：通过询问学生阅读教案怎么写，看其答案是否恰当，给出总结。 三：小结 １熟练掌握运用重点词语。 ２小结目标词，让学生把握根据上下句推测目标词的技能 四：布置作业 1 用以下句子造句（落成 纵观 饱览）第五、六课时 教学对象：少数民族学生 教学教室：12 本科班 教学目的及规定： 1 要求学生把握重点词语。 2 练习阅读心得技能之“通过中间或后面的语句推测生词的含义。

3 分析句段间逻辑关系，掌握文章基本内容及作者见解、态度。 课时：2 学时 教学内容及重点： 1 课文二 2 生词 本课的课堂重点： 锻炼学生的猜词能力（技能训练） 教学方法： 一：组织课堂 二：阅读 1 提问导入： 为什么你们喜欢金庸作品？ 说明：刚起初上课，学生的心情还没稳定下来。先用导入语引起教师的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行盲目。 2 、引导学生读第一遍课文 ①练习题一参考答案：1B 2B 3A 4A 5B 6B 7A 3 、引导学生读第二遍课文，读完后做练习二 练习“根据文章内容推断正确答案”中： 对错对错错错错错对对 练习三，根据对课文的理解，选择恰当答案 DCAD 。 4 、全文串讲 1 异口同声：不同的人说相同的话.形容意见一致.亦作"异口同音”2 造就：培育练就 【例句】造就一代新人 3 出入：不符之处，相差。4 连载：分多次连续在报纸上刊登一部作品 【例句】小说连载5 授予：郑重地予以 【例句】被授予名誉学位 【例句】授予博士学位6 水泄不通：形容十分拥挤或围得相当严密 7 缩影：指可以代表同类的具体而微的人或事物 8 消遣：xiāoqi n ǎ 寻找感兴趣的事来打发闲暇;消闲解闷 9 跨度：建筑物中,梁、拱券两端的承重构架之间的距离10 粗俗：不文雅 11 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差异：理论矛盾｜路线分歧。

12 贴近：紧紧地挨近;靠近13 通俗：浅显易懂,适合或表现大多数人的水准14 魅力：很可打动人的力量：富有活力。 根据短文回答疑问（老师询问，学生提问） 可运用下面三个步骤： 第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看什么组完成得更快，最好。 第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。 第三：请各组给出答案，评价它们的答案是否恰当，最后大家评议哪个小组完成得最好。 5 、集中讲解 根据短文回答疑问（老师询问，学生提问） 可运用下面三个步骤： 第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看什么组完成得更快，最好。 第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。 第三：请各组给出答案，评价它们的答案是否恰当，最后大家评议哪个小组完成得最好。 问题 1 用自己的话说说金庸小说的四个特点？2 作者觉得金庸小说有这些有趣的现象？ 三：小结 １熟练掌握运用重点词语。 ２小结目标词，让学生把握根据上下句推测目标词的技能 四：布置作业 1 预习新课 2 完成课后阅读