高中数学《我与地坛》教案.docx

高中语文《我与地坛》教案［教学目标］1、筛选信息,理解掌握课文涉及的对生死和情感的体会的内容2、学习本文表达观念内容的方式。3、评价作者在文中表达的对生死和生活的心态［课时安排］一课时［教学过程］课前听音乐。说出音乐名跟作曲者？学生提问，《命运》贝多芬简介贝多芬：贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力日渐恶化，到32岁基本上已失去听力。《命运》交响曲是在他完全失去听力的状况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的耳朵”，谱下了音乐史上光辉的序曲，也谱写了一生的超强音。历史上像贝多芬那样勇敢斗争不公平的人太多，今天我们要学的短文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。二、 作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去河南南阳插队。21岁时，因脚疾回杭州住进医院我与地坛教案怎么写，那一夜是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有电影《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其中 《务虚笔记》、《我与地坛》曾荣获“九十年代十大经典佳作”。他的新作一类是对知青生活的怀念和思考，另一类是对残疾人命运的描摹。

三、阅读品析第一部分“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那里等待了四百多年”总问：作者觉得自己跟地坛之间有“缘分”，有“宿命的滋味”，如何理解他跟地坛之间的关系？1、 我是在哪个情况下去至古园的？明确：在我活到最愚蠢的岁数忽地残废了手脚，找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了地之后。2、“这时候想必我是该来了”，“这时候”指哪个时候？为什么说这时候才是我该来的之后？明确：“这时候”指“十五年前的一个下午，——太阳——”地坛“剥蚀——淡褪——坍圮——老榕树——野草荒藤——”的之后，也就是说地坛以已显露昔日的荣华显耀，略显沧桑，但这些沧桑恰恰是某些生命力的显示，“老柏树、野草荒藤”正是暗示这些生命力的确切涵义。失魂落魄的作者此时来到地坛必然会受到某些慰藉。这正是作者“看到时间、看到自己的身影”思考自己命运的起点。如果不是一个“沉静的”而是一个“炫耀、浮夸”的地坛在期待作者，那针对处在“最狂妄年龄”的作者意味着什么？3、“我一下子理解了它的动机”，这“意图”指哪个？明确：生命的暗示4、“理解了地坛的动机”的作者心中的地坛有什么样的特征？明确：荒芜并不衰败。“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象，课都在根据自己的方法跟自然的定律生存着，这似乎也帮了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的绽放的。

5、课文中像这种饱含着对生命理解的景物描写还有什么地方？如何理解？明确：六个譬如。肆意雕琢 不能改变四肢残疾 精神不变6、在园子中有了这么多深刻体会的作者最后理解了生命也就是顺理成章的了，作者在园中思考了这些难题，得出了哪些结论？明确：1、为什么生；2、怎样活。地坛帮他解决了第一个问题，第二个问题则不是由他一个人完成得，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中更重要的一个——他的父亲。在品析第二部分之前请老师概括7、如何理解地坛和作者之间的关系？明确：三、 阅读品析第二部分1、 分组概括母亲的形象确立：2、3、8段。善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受、坚忍、——2、文章是怎样来写女儿的形象的？为什么这么写？文中几次出现“现在我才想起”、“许多年以后我才逐渐听出”之类的话，表现的是一种怎样的观念感情？这样写有哪些好处？明确：并不是直接体现，而是借助自己内心的对话我与地坛教案怎么写，自问自思从我理解父亲对我的爱展开。反复写说明对父亲的深深的愧疚，自己痒彻心肺的愧疚与依然未能填补的遗憾。文章非常动人。也很自然。3、作者与诗人朋友提到学写作的最初动机时，认为同学的看法更加 简单天真了，联系作者发表第一篇小说后的看法，体会作者的情感。

明确：通过对比突出母爱的伟大，突出了父亲苦难的命运，也加深了作者痛楚、自咎、思念的感情。4、诵读第五段。这些苍凉的文字来自心灵深处，没有经历过悲伤的人是写不出这种平静苍凉的文字的，也依然展现不到在那苍茫的色彩下汩汩滚动的热流。5、作者读懂了爱意，理解了父亲的苦恼，也理解了父亲的命运，体会到了强烈的爱与痛交织的感情，母亲的命运帮了作者什么启发？明确：母亲的爱、母亲的信念、母亲的命运、母亲的磨难，让我知道了生存的含义，生存的价值，也使我在挫折中最勇敢。6、母亲伴随了作者对生命思考，在最终一段有一句形象的叙述，请集体朗读。这园中不单是到处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过父亲的脚印。五、结束